2026-06-14
01:51 |
Pedagogické portfolio jako forma reflektivního hodnocení v pedagogickém vzdělávání
Punčochářová, Markéta ; Poche Kargerová, Jana (vedoucí práce) ; Vallin, Petra (oponent)
Diplomová práce se zabývá problematikou profesních portfolií v pregraduální přípravě budoucích učitelů v kontextu současných reforem učitelského vzdělávání. Teoretická část analyzuje portfolio jako formu reflektivního a formativního hodnocení a jeho nezastupitelnou roli při budování profesní identity. Cílem empirické části bylo analyzovat subjektivní pohledy studentů oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy na proces tvorby a význam studentského portfolia. Výzkum byl realizován formou smíšeného designu. Kvantitativní data byla sbírána pomocí dotazníkového šetření, které mapovalo míru informovanosti a rozpracovanost portfoliových úkolů. Navazující kvalitativní fáze využila polostrukturované rozhovory zpracované tematickou analýzou pro hloubkové porozumění zkušenostem studentů. Výsledky ukazují, že počáteční fáze tvorby doprovází nejistota a stres z nejasně definovaných kritérií. Dotazníky i rozhovory potvrdily, že klíčovým faktorem pro úspěšné zvnitřnění smyslu portfolia je cílená metodická podpora v rámci seminářů osobnostního a profesního rozvoje a intenzivní vrstevnická spolupráce. Výzkum odhalil postupnou proměnu vnímání portfolia z formální administrativní povinnosti na smysluplný nástroj pro mapování vlastního pokroku a definování učitelské osobnosti. Práce v...
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Andragogická podpora profesního rozvoje ve společnosti 2N
Blovská, Barbora ; Pavlov, Ivan (vedoucí práce) ; Kursch, Martin (oponent)
Tato diplomová práce řeší firemní vzdělávání ve společnosti 2N Telekomunikace. Cílem bylo analyzovat andragogickou podporu profesního rozvoje a identifikovat možné oblasti zlepšení. Vyhodnocení probíhalo na základě polostrukturovaných rozhovorů s celkem sedmi respondenty, kteří jsou zaměstnanci dané společnosti. Výsledky ukazují, že celková podpora je ve firmě vnímána jako existující a funkční, avšak nerovnoměrně prožívaná. V závěru jsou formulována doporučení, díky kterým by celková andragogická podpora mohla být napříč firmou vnímána pozitivněji.
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Domov jako příběh místa
Gorbušinová, Anna ; Gajdošíková, Pavla (vedoucí práce) ; Sedlák, Michal (oponent)
Diplomová práce s názvem Domov jako příběh místa se zabývá tématem domova jako mnohovrstevnatého fenoménu propojující osobní zkušenost, vizuální interpretaci a pedagogickou praxi. Cílem práce je prozkoumat, jak je domov utvářen vztahem člověka k prostoru, materiálnímu prostředí a vlastní identitě, a jak lze tuto zkušenost reflektovat prostřednictvím výtvarné tvorby a vzdělávání. V teoretické části jsou analyzovány pojmy jako domov, identita, emocionální vztah k místu či genius loci s odkazem na teoretiky Christiana Norberga-Schulze, Gastona Bachelarda a filozofa Michael Allena Foxe. Pozornost je také věnována roli materiálního prostředí a předmětů jako nositelů vzpomínek a osobních významů. Autorka zde vychází z vlastního prožívání současného prostoru a reflektuje proměnlivost domova. Praktická část tvoří stěžejní část práce a je zaměřena na autorský cyklus výtvarných prací inspirovaných prostředím domova. Prostřednictvím malby a textilních technik autorka zkoumá atmosféru každodennosti, práci s materiálem a vztah mezi vizuální realitou a její emocionální interpretací. Součástí je také reflexe tvůrčího procesu a hledání vlastního výtvarného jazyka. V didaktické části autorka propojuje vlastní tvorbu s pedagogickou praxí. Navrhuje a reflektuje výtvarné úlohy zaměřené na téma domova, přičemž sleduje...
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Role rodiče ve waldorfském vzdělávání: případová studie
Lenártová, Hana ; Richterová, Magdalena (vedoucí práce) ; Blažková, Veronika (oponent)
Tato diplomová práce se zaměřuje na roli rodiče ve waldorfském vzdělávání a jejím cílem je porozumět tomu, jak je tato role konstruována, naplňována a vnímána v kontextu specifik waldorfské pedagogiky. Teoretická část nejprve vymezuje základní principy waldorfského školství a ukazuje, jak historické, filozofické a antropologické východisko ovlivňuje pojetí vztahu mezi rodinou a školou. Následně představuje obecné modely spolupráce, legislativní rámec a především různé způsoby, jakými mohou rodiče ve vzdělávání vystupovat - jako klienti, partneři, občané či jako aktéři představující určitou výzvu. Tyto role jsou doplněny mimo jiné například o koncepty rodičovské participace podle Joyce Epsteinové a o model postupného zapojování rodičů podle Bulla, které poskytují teoretický rámec pro porozumění dynamice vztahů mezi školou a rodinou. Empirická část má podobu kvalitativní případové studie realizované na jedné waldorfské škole. Cílem bylo zjistit, jak rodiče, učitelé a vedení školy chápou a naplňují roli rodiče, jaké konkrétní formy spolupráce se v praxi uplatňují a jaké faktory podporují nebo naopak omezují partnerské vztahy. Analýza polostrukturovaných rozhovorů ukazuje, že role rodiče ve waldorfském kontextu je mnohovrstevnatá: zahrnuje intenzivní participaci na školním životě, sdílení odpovědnosti...
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Téma války zprostředkované žákům 1. stupně ZŠ prostřednictvím práce s knihou
Froydová, Tereza ; Laufková, Veronika (vedoucí práce) ; Komberec, Filip (oponent)
Tato diplomová práce se zabývá možnostmi využití čtenářských dílen jako nástroje literární výuky na 1. stupni základní školy při zprostředkování náročného a citlivého tématu války. Vychází z předpokladu, že literatura pro děti může představovat bezpečný a přiměřený prostředek k otevírání společensky aktuálních témat a podporovat u žáků porozumění, empatii i hodnotovou orientaci. Cílem teoretické části je zmapovat odbornou literaturu k tématu čtenářských lekcí a vybrat vhodné metody pro jejich konkrétní realizaci na 1. stupni ZŠ. Dále se zaměřuje na vymezení čtenářské gramotnosti a popis didaktického potenciálu čtenářských lekcí při práci s náročnými a citlivými tématy. Současně se věnuje problematice války jako citlivého tématu ve vzdělávání a možnostem jeho zprostředkování prostřednictvím literatury pro děti. V praktické části pak bude zkoumána připravenost budoucích učitelů a otevřenost vůči tomuto tématu prostřednictvím dotazníku. Hlavním cílem diplomové práce je ověřit didaktický potenciál čtenářských lekcí založených na práci s knihou tematizující válku pro žáky 1. stupně ZŠ. Dílčími cíli práce je zmapovat postoje učitelů a studentů učitelství k využívání tohoto typu literatury ve výuce, navrhnout a realizovat vlastní výukové lekce, následně analyzovat jejich průběh a didaktickou funkčnost a...
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Problematika začínajících učitelů
Brunnerová, Adéla ; Duschinská, Karolina (vedoucí práce) ; Mácha, Petr (oponent)
V této diplomové práce, jak názvem napovídá, je tématem problematika začínajících učitelů. V roce 2023 Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy České republiky vydán strategický dokument "Kompetenční rámec začínajícího učitele/učitelky", který obsahuje výčet kompetencí v několika oblastech, kterých by měl absolvent ve své přípravě na profesní dráhu dosáhnout, aby v adaptačním procesu uspěl bez větších obtíží a nedostatků. I když je tento dokument, sloužící k reflexi získaných vědomostí a dovedností během studia a vede k určení vlastních profesních cílů, přesto však někteří absolventi nastupují do praxe s jistými obavami. Cílem diplomové práce bude zjistit, s jakými problémy se začínající učitelé setkávají. Dílčími cíli bylo stanoveno analyzovat příčiny těchto komplikací, zda jim přinesl výše zmíněný Kompetenční rámec více jistoty při startu jejich profesní dráhy. Pro tyto cíle bylo využito kvalitativního výzkumného šetření, kdy zdrojem dat byly rozhovory se začínajícími učiteli do dvou let praxe v povolání učitele. Výsledná data ukázala na problémy v oblasti autorita a vztah s žáky, nedostatečné podpory v zahájení profese, nedostatečná vybavenost pro komunikaci s rodiči a nedostatečnou přípravu během studií na praktické postupy.
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Vliv pohybové aktivity o různé intenzitě na bolest u žen s endometriózou
Bártová, Lenka ; Fabičovic, Klaudia (vedoucí práce) ; Novotná, Klára (oponent)
DIPLOMOVÉ PRÁCE Jméno, příjmení: Bc. Lenka Bártová Vedoucí práce: Mgr. Klaudia Fabičovic Konzultanti práce: MUDr. Jan Dvořák; Mgr. Hana Žáková, Ph.D. Název diplomové práce: Vliv pohybové aktivity o různé intenzitě na bolest u žen s endometriózou Abstrakt diplomové práce: Bolest je jedním z hlavních příznaků endometriózy a zásadním způsobem snižuje kvalitu života pacientek. Přestože je pohybová aktivita doporučována jako součást komplexní péče, optimální parametry zátěže zůstávají nejasné. Cílem práce bylo zhodnotit vliv dvanáctitýdenního aerobního pohybového programu na intenzitu bolesti, kvalitu života a stav pánevního dna u žen s endometriózou a porovnat efekt dvou různých intenzit zátěže. Do výzkumného souboru bylo zahrnuto 8 probandek (průměrný věk 33 let), které byly rozděleny do dvou skupin. Během prvních šesti týdnů vykonávaly obě skupiny aerobní aktivitu o nízké intenzitě (11-13 dle Borgovy škály). V druhé polovině programu pokračovala jedna skupina v nízké intenzitě, zatímco druhá zátěž navýšila (14-16 dle Borgovy škály). Sledovanými parametry byly intenzita bolesti (numerická škála NRS), kvalita života (dotazník 36-Item Short Form Survey) a plocha levátorového hiátu (4D transperineální ultrazvuk). Výsledky prokázaly statisticky významný pokles intenzity bolesti u obou skupin (p < 0,05)....
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Chyba jako součást učení: Pohled žáků a učitelů na 1. stupni základní školy
Voborníková, Viktorie ; Vallin, Petra (vedoucí práce) ; Poche Kargerová, Jana (oponent)
Tato diplomová práce se zabývá fenoménem práce s chybou ve výuce na 1. stupni základní školy. Jejím hlavním cílem je zmapovat a porozumět tomu, jak učitelé a žáci k chybě přistupují a zda je chyba vnímána spíše jako příležitost k učení, nebo jako nežádoucí selhání. Empirická část práce byla realizována prostřednictvím kvalitativního výzkumného designu případové studie. Pro zajištění komplexního pohledu na zkoumaný jev byla využita metodologická triangulace, která zahrnovala pozorování ve výuce, polostrukturované rozhovory s učitelkami, ohniskové skupiny se žáky a analýzu žákovských dokumentů. Výsledky výzkumu ukazují, že práce s chybou je dynamický a velmi citlivý proces. Ačkoliv žáci mohou mít chybování stále spojené s určitou mírou stresu a obavami z neúspěchu, pedagogové se aktivně snaží tento tlak snižovat. Výzkum potvrdil zřetelný posun učitelů k formativnímu přístupu. Uplatňují popisnou zpětnou vazbu, využívají techniku postupných nápověd (scaffolding) a systematicky upouštějí od tradičního známkování. I přes určité přirozené limity běžné výuky, jako je například časový tlak, se tak učitelům daří chybu postupně normalizovat, oceňovat žákovo úsilí navzdory omylům a úspěšně budovat bezpečné edukační prostředí, kde je chyba vnímána jako přirozený krok k poznání.
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Strašidelník - strašidelné příběhy ve výtvarné výchově na 1. stupni ZŠ
Vysoká, Kristýna ; Jakubcová Hajdušková, Lucie (vedoucí práce) ; Kitzbergerová, Leonora (oponent)
Diplomová práce se zaměřuje na možnosti pedagogické práce s emocí strachu ve výtvarné výchově na 1. stupni základní školy prostřednictvím motivů strašidel a tvorby příběhu. Cílem práce je za pomoci akční výzkumné sondy analyzovat, jak výtvarná tvorba, kulturní inspirace a storytelling podporují dětskou imaginaci a porozumění strachu v bezpečném pedagogickém rámci. Teoretická část vymezuje strach jako přirozenou a vývojově významnou emoci, zabývá se jeho specifiky v mladším školním věku a možnostmi pedagogické práce se strachem ve školním prostředí. Pozornost je věnována výtvarné tvorbě jako prostředku symbolického vyjádření emocí, storytellingu jako pedagogickému nástroji a kulturnímu kontextu strašidelných motivů, včetně tvorby Josefa Váchala. Praktická část je založena na realizaci čtyř na sebe navazujících výukových lekcí ve 3. ročníku základní školy. Výzkumná data byla získána prostřednictvím zúčastněného pozorování, polostrukturovaných rozhovorů, analýzy výtvarných prací a žákovských příběhů. Výsledky ukazují, že výtvarná tvorba a práce s příběhem představují pro děti přirozený a srozumitelný způsob, jak se strachem pracovat, reflektovat jej a symbolicky zpracovat. KLÍČOVÁ SLOVA strach, strašení, strašidlo, výtvarná výchova, literatura, umění, kultura, vzdělávání, klíčové kompetence
Detailed record
|
2026-06-14
01:51 |
Možnosti využití koučinku v kariérovém poradenství pro studenty vysokých škol
Musilová, Andrea ; Jílková, Jana (vedoucí práce) ; Liška, Roman (oponent)
Tato diplomová práce je zaměřena na zkoumání možností a překážek využití koučinku v praxi kariérových poradců a koučů, kteří pracují se studenty vysokých škol. Záměrem je poskytnout čtenáři přehled o principech koučování a kariérového poradenství a zároveň poukázat na rozdíly mezi těmito dvěma přístupy. Práce se bude detailně věnovat samotnému procesu kariérového poradenství a koučování. Následně budou oba přístupy porovnány. Ve své druhé části se práce zaměřuje na povědomí a zkušenosti studentů a na druhé straně na úhel pohledu odborníků. Prostřednictvím dotazníkového šetření se studenty a rozhovorů s odborníky práce zjišťuje konkrétní metody koučinku, které jsou v praxi nejčastěji využívány a mají největší dopad. Důraz je kladen na praktické využití sesbíraných poznatků. Výsledky ukázaly, že studenti mají vysoké povědomí o koučinku a kariérovém poradenství, ale velká část dotazovaných postrádá osobní zkušenost. Dotazník potvrdil, že službu využívají zejména studenti, kteří hledají směr a osobní rozvoj. Největší přínos respondenti uvádějí při opakované účasti. Dopady se mezi studenty výrazně liší, což rozhovory s odborníky vysvětlují rozdílnou připraveností klientů, potřebou doplnění "informačního prahu" a omezením krátkých jednorázových setkání. Kvalitativní data zároveň ukazují, že...
Detailed record
|
|
|
|
guest ::
