|
Subjektivní prožívání perinatální ztráty porodními asistentkami
Tóthová, Eva ; Vaňková, Milena (vedoucí práce) ; Adamcová, Kateřina (oponent)
Tato Bakalářská práce se zabývá problematikou subjektivního prožívání perinatální ztráty z pohledu porodních asistentek. Hlavním cílem je identifikovat základní spektrum emocí a prožitků týkajících se dané problematiky. Je stanoveno několik dalších dílčích cílů a výzkumných otázek, které se zabývají faktory ovlivňujícími poskytování daného druhu péče, strategií zvládání stresových situací, psychohygienou porodních asistentek, významem supervize a jejího zavedení do praxe, syndromem vyhoření v pomáhajících profesích a osobními zkušenostmi s výskytem tohoto fenoménu. Dále jsou vytvořena doporučení pro praxi, která upozorňují na nedostatek pozornosti věnované zdravotnickému personálu a zahrnují možnosti, jak pracovat v oblasti dané problematiky. Rozhovory v kvalitativním výzkumu nám poskytují základní představu o problematice prožívání vztahující se k péči o ženu v procesu perinatální ztráty. Výsledkem zkoumání je především zjištění, že ač je tento proces velmi psychicky náročný, porodní asistentky nestojí o odbornou pomoc. Zátěžové situace se častokrát z psychologického hlediska snaží vyřešit prostřednictvím vlastní či kolektivní reflexe. V oblasti psychohygieny je snahou zvyšovat odolnost a udržovat duševní rovnováhu pomocí nejrůznějších volnočasových aktivit či jiných relaxačních technik. Dalším...
|
| |
|
Komunikační dovednosti ve vybraných oborech středního odborného vzdělávání
Peňáz, Vít
Tématem práce jsou komunikační dovednosti žáků ve vybraných oborech středního odborného vzdělávání. Střední odborné vzdělávání bylo pro potřeby práce omezeno výhradně na tříleté odborné vzdělávání s výučním listem. Analyzovány byly pouze technické obory elektrikář, modelář, strojní mechanik, nástrojař a obráběč kovů. Teoretická část práce si kladla za cíl zmapovat rozsah komunikačních dovedností, které jsou státem definovány v rámcových vzdělávacích programech jednotlivých oborů. Současně byly mapovány také školní vzdělávací programy jednotlivých oborů a to opět se zaměřením na komunikační dovednosti. Při tvorbě teoretické části práce byla použita metoda cíleného shromažďování informací. Praktická část práce byla definována dvěma cíli. Prvním cílem práce bylo na základě kvantitativního průzkumného šetření zjistit, zda se stanovené komunikační dovednosti vymezené rámcovými vzdělávacími programy, respektive školními vzdělávacími programy, staly během studia součástí výuky.Druhým cílem práce bylo rovněž na základě realizovaného průzkumného šetření zjistit, zda by oslovení respondenti doporučovali zařadit do školního vzdělávání doplňkovou výuku komunikačních dovedností zaměřenou na potřeby praxe. Výsledky průzkumného šetření ukazují, že se stanovené komunikační dovednosti vymezené rámcovými vzdělávacími programy výše uvedených oborů staly součástí výuky.Průzkumné šetření rovněž potvrdilo zájem oslovených respondentů o doplňkovou výuku komunikačních dovedností zaměřenou na potřeby praxe.
|
|
Problematika dětí s vývojovou dysfázií ve školním prostředí
Sobíšková, Veronika ; Švandová, Martina (vedoucí práce) ; Pálenská, Jana (oponent)
NÁZEV PRÁCE Problematika dětí s vývojovou dysfázií ve školním prostředí ABSTRAKT Diplomová práce se zabývá problematikou dětí s vývojovou dysfázií ve školním prostředí a je rozdělena na teoretickou a empirickou část. Teoretická část je rozdělena do čtyř kapitol. První kapitola se věnuje vývojové dysfázii, terminologii s ní spojenou, charakterizuje dítě mladšího školního věku, příčiny, diagnostiku a terapii vývojové dysfázie. Kapitola druhá pojednává o sociálních a komunikačních dovednostech dítěte a vlivu vývojové dysfázie na tuto oblast. Třetí kapitola charakterizuje oblast čtení, psaní a specifika vlivu vývojové dysfázie, která jsou spojena s rozvojem dalších poruch a obtíží. Čtvrtá kapitola popisuje adaptaci na školní prostředí a zohledňuje přítomnost vývojové dysfázie u dítěte. Empirická část obsahuje kvalitativní výzkum, pro který byl zvolen design více případové studie a byl realizován u pěti respondentů v mladším školním věku. V této části jsou obsaženy i výsledky výzkumu, jehož cílem bylo zjistit, jak ovlivní vývojová dysfázie dítě ve školním prostředí. Kromě analýzy a interpretace dat je součástí empirické části i autorská brožura "Doporučení pro rodiče", jež byla vytvořena na základě výzkumných dat a vlastního pozorování. KLÍČOVÁ SLOVA vývojová dysfázie, specifická vývojová porucha řeči a jazyka,...
|
|
Diagnostika lexikálně-sémantické jazykové roviny v předškolním věku
Malechová, Veronika ; Šulová, Lenka (vedoucí práce) ; Morávková Krejčová, Lenka (oponent)
Diplomová práce se zabývá diagnostikou řečového vývoje dítěte předškolního věku, se zaměřením na lexikálně-sémantickou jazykovou rovinu. Cílem práce je zmapování diagnostické možnosti v oblasti lexika a sémantiky u dětí předškolního věku, představení zahraničního testu Peabody Picture Vocabulary Test a posouzení možnosti adaptace této testové metody do českého jazykového prostředí. Práce se skládá z části teoretické a empirické. Teoretická část se věnuje nejvýznamnějším teoriím a osobnostem v oblasti vývoje řeči a osvojování jazyka, charakteristikám předškolního období, ontogenezi řeči a způsoby hodnocení slovní zásoby a sémantiky u nás a v zahraničí. Empirická část ověřuje možnost použití nástroje Peabody Picture Vocabulary Test v českém prostředí. Výzkumné šetření bylo realizované prostřednictvím kvantitativního výzkumu, data byla získána od 236 testovaných osob. Testový nástroj Peabody Picture Vocabulary Test byl adaptován do českého jazyka a administrován dětem předškolního věku, jejichž výsledky byly srovnány s výsledky amerických dětí. Výsledky empirické části by mohly být východiskem pro další výzkum s cílem adaptace testového nástroje do českého jazyka a znamenat tak rozšíření velmi omezených možností hodnocení jazykového a řečového vývoje. Klíčová slova: ontogeneze řeči, předškolní věk,...
|
| |
| |
|
Vybrané měkké dovednosti a jejich hodnocení v práci sestry
Linhartová, Simona ; Tomová, Šárka (vedoucí práce) ; Jirkovský, Daniel (oponent)
Bibliografický záznam LINHARTOVÁ, Simona. Vybrané měkké dovednosti a jejich hodnocení v práci sestry. Praha: Univerzita Karlova, 2. Lékařská fakulta, Ústav ošetřovatelství, 2016. 98 s., přílohy. Vedoucí bakalářské práce PhDr. Šárka Tomová, PhD. Abstrakt V bakalářské práci se budu zabývat vybranými měkkými dovednostmi a jejich hodnocením v práci sestry. Vybrala jsem si takové měkké dovednosti, které jsou dle mého názoru důležité při výkonu povolání zdravotní sestry. Domnívám se totiž, že ne vždy jimi sestry v dostatečné míře disponují, což bych ve své práci ráda zjistila. V teoretické části v úvodu vysvětluji, proč mne dané téma zaujalo. Definuji zde, co je cílem mé práce a stanovené hypotézy. Dále se věnuji vysvětlení pojmu měkké dovednosti, z nichž tři mnou zvolené dovednosti rozeberu podrobněji. Praktická část je zaměřena na kvantitativní průzkum, jež byl proveden formou dotazníkového šetření, které bylo provedeno v Krajské zdravotní nemocnici v Chomutově. Získaná data jsou prezentována v tabelárních a grafických přehledech. Klíčová slova Aktivní naslouchání. Dovednost vysvětlování. Komunikační dovednosti. Měkké dovednosti. Řešení konfliktu
|
|
Rozvoj komunikačních dovedností u osob s mentálním postižením
Malinská, Pavlína ; Klenková, Jiřina (vedoucí práce) ; Kopečný, Petr (oponent)
Práce se zabývá možnostmi rozvoje komunikačních dovedností u osob s mentálním postižením. Řešena je především problematika osvojování si slovní zásoby a s tím souvisejících kognitivních procesů. Součástí práce je také návrh praktických činností zlepšujících tyto oblasti, které jsou v souladu s teoretickým základem. Bylo provedeno kvalitativní šetření na vzorku pěti uživatelů domova sociálních služeb. Analýza výsledků ukázala, že náročnost, provedení a zaměření navržených úkolů jsou pro dané klienty vhodné. Prezentován je také doporučený přístup pro práci s jednotlivými klienty. KLÍČOVÁ SLOVA mentální postižení, analýza slovní zásoby, rozvoj slovní zásoby, kognitivní procesy, komunikační dovednosti
|
|
Historie a současnost Základní školy Jaroslava Ježka v kontextu výuky českého jazyka
Horáčková, Markéta ; Květoňová, Lea (vedoucí práce) ; Zemková, Jaroslava (oponent)
Diplomová práce pod názvem "Historie a současnost Základní školy Jaroslava Ježka v kontextu výuky českého jazyka" se zabývá počátky výchovy a výuky dětí se zrakovým postižením v Soukromém ústavu pro slepé děti a na oči choré. Dále popisuje současná specifika a zásady výuky zrakově postižených dětí na Základní škole Jaroslava Ježka. Diplomová práce je rozdělena do pěti kapitol. První kapitola pojednává o historii výchovy a výuky zrakově postižených dětí v českých zemích. Druhá kapitola shrnuje zásady a specifika výuky a vyzdvihuje důležitost hmatu a kompenzačních pomůcek při výuce. Třetí kapitola sleduje vliv četby a mluveného slova na děti se zrakovým postižením. Čtvrtá kapitola pojednává o současné koncepci výuky českého jazyka. Pátá kapitola se věnuje soutěžím a kulturním akcím, kterých se děti na Základní škole Jaroslava Ježka účastní. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
|