|
|
Zprostředkování tématu specifických poruch učení a chování žákům ve škole prostřednictvím literatury pro děti mladšího školního věku
Jetelová, Kateřina ; Laufková, Veronika (vedoucí práce) ; Špačková, Klára (oponent)
Diplomová práce se zabývá problematikou zprostředkování tématu specifických poruch učení a chování žákům ve škole prostřednictvím literatury pro děti mladšího školního věku. Zaobírá se popsáním specifických poruch učení a chování, zejména ve vztahu ke školnímu prostředí, a charakteristikou vybraných titulů současné literatury pro děti a mládež, zaměřených na téma specifických poruch učení a chování. Cílem práce je navrhnout lekce s knihami, které by žákům tato témata přiblížily, provést realizaci těchto lekcí ve vybraném druhém ročníku základní školy a zhodnotit jejich dopad na porozumění žáků dané problematice. Všechny lekce vychází z třífázového modelu učení a metod RWCT doporučených pro práci s knihou. Dle časového harmonogramu jsou lekce učené v pěti týdnech. V každé lekci se pracuje s jednou vybranou knihou, mezi něž se řadí Můj brácha Tornádo, autorky Petry Štarkové, Pravidla skutečných ninjů, autorky Petry Štarkové, Největší nemehlo pod sluncem, autorky Petry Štarkové, Mise dyslexie, autorů Julie McNeil a kol. a Nikdo nejde z kola ven autorky Hany Zobačové. Praktická část je postavena na akčním výzkumu, využití pretestu a postestu i reflektování literárních lekcí. Výstupy práce mohou posloužit jako inspirace pro pedagogy při otevírání problematiky specifických poruch učení a chování ve výuce...
|
|
| |
|
|
Komparace veřejného a soukromého vzdělávání v mateřských školách
Šebová, Zora ; Švamberk Šauerová, Markéta (vedoucí práce) ; Špačková, Klára (oponent)
Název bakalářské práce: Komparace veřejného a soukromého vzdělávání v mateřských školách Abstrakt: Hlavním cílem práce je porovnat vzdělávání ve veřejných a soukromých mateřských školách - a to prostřednictvím srovnání školní zralosti a připravenosti předškolních dětí navštěvujících jak veřejné, tak soukromé mateřské školy. Teoretický rámec práce se opírá o charakteristiku dětí předškolního věku, legislativní vymezení mateřských škol a popis jednotlivých vzdělávacích programů různých typů mateřských škol. Praktická část práce vyhodnocuje a shrnuje výsledky výzkumu realizovaného prostřednictvím dotazníkového šetření mezi rodiči předškoláků na území hlavního města Prahy a poskytuje odpovědi na stanovené výzkumné otázky. Klíčová slova: Mateřská škola, veřejná mateřská škola, soukromá mateřská škola, dítě, předškolní věk, školní zralost, vzdělávací program, rodiče
|
|
| |
|
|
Vliv dostupnosti pornografie na partnerské vztahy
Skalický, Václav ; Sotáková, Hana (vedoucí práce) ; Špačková, Klára (oponent)
Bakalářská práce se věnuje souvislostem mezi partnerskými vztahy a užíváním internetové pornografie. Základním výzkumným cílem bylo identifikovat významné souvislosti mezi užíváním pornografie, vlastnostmi partnerských vztahů a sociodemografickými atributy, přičemž součástí tohoto cíle bylo také zhodnocení možného inhibičního vlivu užívání pornografie na zájem o partnerské vztahy u svobodných osob. Závěrečným cílem výzkumu bylo posoudit, zdali mohou být partnerské vztahy ovlivněny nejen pornografií obecně, ale také specificky její současnou neomezenou dostupností na internetu. Výsledky výzkumu ukazují, že způsoby sledování internetové pornografie - jako jsou frekvence sledování, druh sledovaného obsahu nebo věk při prvním zhlédnutí pornografie - v mnoha ohledech významně souvisí s tím, jaké mají lidé partnerské vztahy a také významně souvisí s některými sociodemografickými atributy. Dle výzkumných zjištění mohou být partnerské vztahy neomezenou dostupností pornografie skutečně ovlivněny, a to skrze důsledky snižujícího se věku při první pornografické expozici. Inhibiční vliv pornografie na zájem o partnerské vztahy nebyl výzkumem prokázán. KLÍČOVÁ SLOVA pornografie, internetová pornografie, partnerské vztahy, sexualita
|
|
|
Nadaní žáci v základním školství
Mňuk, Kamil ; High, Radka (vedoucí práce) ; Špačková, Klára (oponent)
Stěžejním tématem této práce je problematika žáků s nadáním a mimořádným nadáním a jejich vzdělávání v základních školách. Teoretická část práce se zabývá terminologií, modely nadání, charakteristickými projevy nadaných žáků, kognitivními i mimointelektovými znaky i specifickou skupinou nadaných dětí, kterou tvoří zejména žáci s dvojí výjimečností a podvýkonností. Rozebírá rovněž edukační a vzdělávací potřeby nadaných, poskytuje přehled legislativních podkladů, s tím souvisejících, a uvádí odborníky doporučované přístupy, které se mohou směrem k žákům nadaným v povinném školním vzdělávání efektivně uplatnit. Cílem výzkumné části je prostřednictvím dotazníků vlastní konstrukce analyzovat zkušenosti pedagogů - výchovných poradců - s nadanými žáky na základních školách v regionu Rychnov nad Kněžnou, zároveň analyzovat jejich postoje, přístupy a orientaci v problematice i to, jak probíhá nominace a identifikace těchto žáků a jak jsou podporováni při svém vzdělávání. Výzkum doplňují kazuistické snímky nadaných dětí, vzniklé na podkladě rozhovorů s jejich rodiči, které se orientují rovněž na přístup ke konkrétním žákům v kontextu nadání na základních školách. Výsledky výzkumu poukazují na aktuální stav problematiky, která souvisí nejen s nominací a identifikací žáků s nadáním či mimořádným nadáním na...
|
|
|
Využití paměťových technik při výuce slovní zásoby anglického jazyka - intervenční studie
Dámová, Alena ; Špačková, Klára (vedoucí práce) ; Kucharská, Anna (oponent)
Diplomová práce se zaměřuje na problematiku osvojování slovní zásoby v cizím jazyce. Představuje intervenční studii ověřující přínos Metody slovíček v příbězích při osvojení nové slovní zásoby v anglickém jazyce u dětí mladšího školního věku. Teoretická část je rozdělena do tří kapitol, ve kterých představuje aktuální poznatky o paměti. Zabývá se také paměťovými technikami a možnostmi využití paměťových technik při osvojování a výuce slovní zásoby. Práce popisuje jak pojetí, tak současný stav poznání daných pojmů ve vztahu k učení a úspěšnému rozvoji cizojazyčných kompetencí. Praktická část se opírá o kvantitativní výzkum, ve kterém proběhla výuka slovní zásoby anglického jazyka pomocí vybraných paměťových technik. Samotné výzkumné šetření probíhalo ve dvou výzkumných skupinách žáků 4. ročníků po dobu 12 týdnů. Kromě úrovně osvojení jazyka a slovní zásoby včetně pravopisu slov byly sledovány také individuální rozdíly v paměťových schopnostech žáků. Výsledky výzkumného šetření poukázaly na statisticky významné rozdíly ve prospěch žáků experimentální skupiny v úlohách zaměřených na osvojování slovní zásoby, ale neprokázaly vliv paměťové techniky na rozvoj paměťových schopností a celkovou jazykovou komunikativní kompetenci. KLÍČOVÁ SLOVA anglický jazyk, mladší školní věk, paměť, paměťové techniky,...
|
|
| |
|
|
Podpůrná opatření ve vzdělávání - vliv navýšení časové dotace na výkon žáků se specifickými poruchami učení
Frombergerová, Anna ; Pavlas Martanová, Veronika (vedoucí práce) ; Vítečková, Miluše (oponent) ; Špačková, Klára (oponent)
Disertační práce se zaměřuje na analýzu oblasti podpůrných opatření ve vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Hlavní oblastí studie je navyšování časové dotace na práci žáků se specifickými poruchami učení, což je jedna z nejčastěji volených forem podpory pro tyto žáky. Po představení teoretických východisek studie je prezentován samotný výzkum. Jedná se o kvantitativní analýzu výkonu žáků 9. tříd základních škol. Výzkumný soubor obsahoval žáky s SPU (N = 31) a intaktní žáky (N = 188). Žáci pracovali na Testu struktury inteligence I-S-T 2000 R a jejich výkony byly následně statisticky zpracovány. Žáci s SPU měli k dispozici o 25 % na práci více, než žáci intaktní, ale byli hodnoceni také v základním čase. Pracovalo se s jejich výkonem v podobě hrubých skórů (tedy fakticky správně vyplněných položek), hrubé skóre se nepřevádělo na inteligenční kvocient. Statisticky významné výsledky byly zjištěny v následujících oblastech. Žáci s SPU podali v rámci své skupiny statisticky významně lepší výkon, pokud pracovali s navýšením času (než v čase základním), a to ve všech hodnocených škálách i subtestech. Při hodnocení rozdílu mezi žáky s SPU a intaktní skupinou žáků, dosahovali žáci s SPU, s přidaným časem navíc, statisticky významně lepších výkonů ve figurální škále testu a v subtestu Výběr...
|
|
| |
host ::
RSS.