|
Deliberate self-harm in childern and adolescents (in connection with focus on using psychodiagnostic methods)
Fořtová, Helena ; Goldmann, Petr (advisor) ; Procházková, Jana (referee)
Deliberated self-harm (DSH) is defined as any form of self-injurious behaviour It is concious targeted injure him or herself deliberate invasion of personal physical identity Picture of self-harm is unconfined in accordance with form, quantity and measure of urgency Self-harm can take a number of forms. The main methods of DSH are cutting (knife, blade, culiet, scissors); scratching (nails). taking overdoses of tablets or medicines, punching oneself; pulling out hair, burning (cigarettes, lighter) There are used vary places on the body, where someone self-harm It is forearm, arm, leg or hip most frequently, abdomen and face too We can go shares self-harm on impulsive and compulsive. Impulsive self-harm is episodical or recurrent behavior, which bring some sort of respite Compulsive self-harm is urgent and recurrent ritual behaviour, which have symbolic character Motives for DSH vary. Who self-harm often reports self-punishment, escape from a terrible state of mind and the desce to stop bad feelings DSH is very dangerous because of high risk of suicide, possible threat of life, possibility of "infection", craving and very difficult pharmacological and psychotherapeutical suggestibility. Rates of deliberate self-harm appear to be rising among young people Self-harm is most common in children over the age of 1...
|
| |
|
The Inclusion of Childern with Specific Social and Educational Needs to Scout Units
Všianská, Anežka ; Lorenzová, Jitka (advisor) ; Sedláčková, Daniela (referee)
(in English) The Master's thesis "Inclusion of Children with Specific Social and Educational Needs to Scout Units" focuses on the integration of children with special needs into the specific environment of the Czech-scouting organisation Junák. It comprises of a theoretical and an empirical part. The first one describes basic theoretical concepts of children integration and inclusion and summarises the current situation in the Junák organisation. The empirical part presents a research, which unlike previous works describes the process of integration from the perspective of three key subject groups: children with specific needs, their parents or foster parents and Scout leaders. The data has been gathered by the means of semistructured interviews, question forms and on-site observation. The aim was to identify how the integration process works and to gather the opinion of individuals representing the three target groups about the factors influencing the process of integration in Scout units. This thesis presents several aspects considered as key by each of the subject group. From the children perspective, a successful integration depends on their ability to find friends among the other members of the units. For their parents and the units' leaders, communication and active cooperation between all...
|
|
Aesthetic and Body Movement Education in the Waldorf Pedagogy.
Šimková, Marie ; Mazáčová, Nataša (advisor) ; Váňová, Miroslava (referee)
Over the last few decades there has been a detectable increase in public awareness of the complexity of human being. While in the former years cognitive faculty (measured by IQ tests) was the main matter of psychological interest, nowadays experts are focusing more on the other components of mental activity: emotional, social and creative intelligence. It is beyond dispute that school should foster the development of all these qualities; however, a question rises over the educational procedures and methods which should be employed to reach this high idea. One of the possible ways is represented by waldorf pedagogy whose main aim is to nourish and develop children's minds, hearts and souls and guide them on their way towards becoming valuable members of human society.
|
|
A Didactic Game as a Means of Fostering Reading in the First Grade
Brixíová, Lenka ; Křivánek, Zdeněk (referee) ; Wildová, Radka (advisor)
Thesis on Didactical games as a means of developing reading skills in the first class, dealing with primary school educational themes, mainly the current concept of primary education reading (aim, tasks, organisations, methods and pedagogy assessment). Also dealing with comprehending complex didactic games relating to reading education, which should provide inspiration for working with children. Following the initial research, the aim of which was to monitor teachers' work in the first class, the teachers involved expressed an interest in working with similarly complex games. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
|
|
The Entrance of Children to School and their Preparation for Reading
Čekalová, Eva ; Křivánek, Zdeněk (referee) ; Wildová, Radka (advisor)
Vstup dítěte do školy je velkým krokem nejen v životě dítěte, ale celé rodiny. Dochází ke změnám v některých návycích rodiny ( hlavně tam, kde dítě nenavštěvovalo mateřskou školu ). Rodiče se snaží dítěti vstup do školy zpříjemnit a také ulehčit, protože pro prvňáčka je to zpočátku velká změna. Významnou roli hraje také očekávání dítěte, jeho správná informovanost a motivace. Rodiče by měli velmi citlivě připravovat dítě na to, co se bude ve škole odehrávat, aby během prvních dní, kdy se dítě setká se školní realitou, nedošlo k velkému zklamání nebo dokonce ke ztrátě motivace pro další učení. Dítě, které ztratí motivaci k učení, s ním může mít problémy po celou dobu své školní docházky. Když dítě vstoupí do školy, většinou to znamená, že ho čekají i domácí povinnosti s ní spojené, tedy domácí úkoly. Aby dítě mohlo tuto práci dobře provádět, musí k tomu mít doma vhodné podmínky např. pracovní místo, klid nebo někoho, kdo mu s úkoly bude, alespoň zpočátku, pomáhat. Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
|
|
Contemporary Narrative Prose from the Lives of Children
Husarová, Lenka ; Pechová, Drahoslava (advisor) ; Stejskalová, Anna (referee)
Současná příběhová próza, tedy próza vznikající od 90. let 20. století, je přirozeným fenoménem, který se tříbil již od počátku 20. století. Její vývoj prošel mnohými úskalími a je zachycen v první kapitole. První kapitola také shrnuje charakteristické znaky současné příběhové prózy s dětským hrdinou. Druhá kapitola Příběhová próza ze života dětí od 80. let 20. století do současnosti přibližuje námětové obsahy próz, které vyšly v tomto období a zamýšlí se, podle jakých měřítek díla třídit. Třetí kapitola Námětové okruhy se snaží utřídit prózu podle vybraných měřítek. Nejrozsáhlejší skupinou jsou prózy zabývající se mezilidskými vztahy. Sem patří námětové okruhy Děti z rozvrácené rodiny, Sourozenecké vztahy, Ideál přátelství. Další mnohem menší oddíly jsou věnovány prózám, které se zabývají péčí o zvíře, vyrovnáváním se hlavního hrdiny s vlastním zdravotním omezením nebo které líčí prázdninové dobrodružství. Zcela samostatnou kapitolu tvoří příběhy s fantazijními prvky. Čtvrtá kapitola se věnuje charakterizačním postupům ve sledovaných prózách Markéty Zinnerové, Hany Doskočilové, Martiny Drijverové, Ivy Procházkové a Ivony Březinové. Pátá kapitola, poslední, charakterizuje a hodnotí použití jazykových prostředků a kompozičních postupů, které výše zmiňované autorky v prózách využívají a jimiž jsou jejich...
|
|
Psychological Deprivation in Children and Repercussions in the Test of Colour Semantic Differentials
Veselá, Michaela ; Goldmann, Petr (advisor) ; Procházková, Jana (referee)
Několik let jsem byla zapojena do programu Pěti P, který se věnuje dětem znevýhodněným v různých ohledech. V programu bylo nejvíce dětí, u kterých problémy nastaly s největší pravděpodobností působením prostředí, v němž vyrůstaly. Jednalo se převážně o děti ze sociálně slabých rodin, jimž se rodiče skoro vůbec nevěnovali, nebo děti, které se nedovedly (či nemohly) začlenit mezi vrstevníky, neměly kamarády a toužily po nich. V posledních několika letech se ovšem problém zanedbávání výchovy rozšířil ze sociálně slabých vrstev i na rodiny bohatých podnikatelů apod., kteří věnují veškerý svůj čas zaměstnání a kteří sice děti zahrnují přemírou hraček a spotřebního zboží, ale nevěnují jim potřebnou pozornost, cit a lásku. I děti z takových rodin nezapadají mezi vrstevníky a nemají kamarády. Téměř každodenní kontakt s těmito dětmi mne vedl k uvědomění si spojitosti mezi problematikou rodinného prostředí a konflikty dětí se spolužáky a učiteli ve škole a konflikty se společností vůbec. A právě to mě nasměrovalo k problému psychické deprivace.
|
|
Activities fostering cooperative behaviour in pre-school children
BAKEŠOVÁ, Ivana
The diploma thesis presents a differentiation and description of various forms of interpersonal interaction with emphasis on cooperation and cooperative behaviour from the perspective of sociology, social psychology and psychology of personality. As the research is focused on preschool children, the characteristic traits of this age are specified, specific methods and forms suitable for the development of cooperative behaviour are described as well as the role of the teacher in this process. Moreover, the aim of fostering cooperative behaviour is linked to the educa?tional purpose outlined in FEP PE and Learning: The Treasure Within (four pillars of education). Furthermore, variables related to individual dispositions in respect to cooperative behaviour are briefly analysed. In the research section of the thesis, activities aiming at fostering cooperative behavior in preschool children are presented and evaluated based on their testing in a pre-school: whether/how they really worked in respect to eliciting cooperative behaviour in children.
|
|
Integration of individuals into social groups in different life situations in the selected region
Šámalová, Zuzana ; Varvažovská, Pavla (advisor) ; Tomáš, Tomáš (referee)
This thesis deals with the issue of integration of individuals into a social group in different life situations in the Pilsen region. Primarily it focuses to forms of assistance which are provided by the region to the children leaving the Halfway house or the children home established by the Pilsen region. The thesis analyzes public opinions on the issue of integration of the children from the children home into society and finds out their own positions of adolescents, executives and employees of social facilities. It also analyzes the issue within the development of the Pilsen region. The objective is to propose ways to integrate individuals without a family into the social groups in different life situations in the Pilsen region. The theoretical part deals with the period of socialization of a child and the absence of a family as the main factor of socialization. It describes a system of constitutional education in the Czech Republic, the lives of children in the Halfway house and programs on the issues of leaving the children home. The field research is performed with a purpose of achieving objectives, sub-objectives work and then interpret their results. The results obtained and subsequent recommendation are summarized for the establishing institution children home (thus Pilsen Region) in the conclusion of this work. To achieve the main objective is proposed the way to integrate individuals into the social groups in the form of new work position social guide.
|
guest ::
