|
|
Návrh konceptu systému řízení kvality v začínající IT firmě
Konečná, Radka
Bakalářská práce se zaměřuje na navržení systému řízení kvality ve zvolené IT firmě s využitím koncepce Kaizen. Teoretická část práce se věnuje představení kvality a možnostem jejího řízení a měření. Praktická část pak pomocí autoevaluační metody popisuje aktuální stav firmy a následně prezentuje návrh systému řízení kvality, jež využívá hodnotící škálu modelu EFQM. Návrh se týká obecného nastavení systému řízení kvality, přičemž jsou navržena kritéria pro hlavní procesy probíhající ve firmě. Kritéria jsou dále rozpracována do podoby hodnotících ukazatelů pro oblast obchodní činnosti a procesů řízení kvality.
|
|
|
Hodnocení žáků v souvislosti s motivací ke stuiu
Zoufalý, Dušan
Tématem bakalářské práce je „Hodnocení žáků v souvislosti s motivací ke studiu“. V teoretické části je popsáno, jaké je nejčastější hodnocení žáků. Co je klasifikace, a další druhy hodnocení žáků. Vliv klasifikace na motivaci žáka při studiu a schopnost žáka k vlastnímu sebehodnocení. V praktické části práce je za použití kvantitativního výzkumu formou dotazníku ověřováno, jakým způsobem žáci hodnocení chápou, které hodnocení upřednostňují, jak komunikují s učitelem a jak je hodnocení ovlivňuje při studiu v praktickém výcviku a při postupu ve studiu. V závěrečné části jsou zjištěné výsledky diskutovány s poznatky z odborných zdrojů a dány odpovědi na výzkumné otázky.
|
|
|
Self-directed learning as an essential part of professional development of a language-oriented professional
Schneebaum, Tobias ; Jašková, Jana (oponent) ; Langerová, Petra (vedoucí práce)
This bachelor’s thesis explores the concept of self-directed learning and its crucial components. The initial chapters start with a few historical milestones and then discuss significant theories that shaped the concept of self-learning. Afterwards, the importance of self-evaluation for skill development is explained, followed by the great influence that teachers have on self-education, with a focus on a theoretical model of SSDL. Motivation, a key element for effective learning, is described with an emphasis on self-determination theory, distinguishing between theories’ two types of motivation, leading to the final subchapter that focuses on different factors that influence motivation. The aspects examined in this thesis might broaden awareness of this important concept and the significance of its widespread application.
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
Hodnocení výkonnosti podniku podle modelu START a návrhy na zlepšení
Bláhová, Lucie ; Chalupa, Michael (oponent) ; Luňáček, Jiří (vedoucí práce)
Tato bakalářská je zaměřena na hodnocení výkonnosti vybrané společnosti využitím Modelu START. Teoretická část vymezuje základní pojmy a metody, které se týkají měření výkonnosti podniku využitím vícekriteriálních modelů. Analytická část se zabývá hodnocením aktuální situace a následnou identifikací silných stránek a příležitostí ke zlepšení. Na základě výstupů z nefinanční analýzy jsou v návrhové části navrženy opatření ke zlepšení výkonnosti vybrané společnosti.
|
|
|
Sebehodnocení žáků na prvním stupni základní školy
Šimková, Nikola ; Poche Kargerová, Jana (vedoucí práce) ; Zemanová, Blanka (oponent)
Diplomová práce se zabývá sebehodnocením žáků na prvním stupni základní školy. Cílem je zjistit, s jakou perspektivou se vybraní učitelé prvního stupně staví k sebehodnocení žáků. Teoretická část vysvětluje pojem hodnocení. Uvádí jeho funkce, formy a typy. Více se zaměřuje na formativní hodnocení a zpětnou vazbu ve vztahu k sebehodnocení. Dále zmiňuje sebepojetí, které se sebehodnocením úzce souvisí. Předkládá jeho definici a vývoj s ohledem na věkové zaměření na první stupeň základní školy. Více se zabývá sebehodnocením žáků. Zaměřuje se na vývoj sebehodnocení jedince, na jeho význam a funkce a podmínky pro jeho rozvoj ve škole. Zmiňuje, na jaké typy se sebehodnocení dělí a jaké metody a techniky lze použít. Na závěr upozorňuje na možná rizika a úskalí sebehodnocení žáků. Praktická část zjišťuje stanovisko, které k sebehodnocení žáků zastávají vybraní učitelé prvního stupně základní školy. Výzkum je realizován pomocí metody pozorování a rozhovoru. Výsledky výzkumu ukazují, že vybraní vyučující prvního stupně základní školy dávají svým žákům prostor pro sebehodnocení za použití různých metod a technik. Děje se tak ale v omezené míře. I přesto jsou si vědomi významu a vlivu sebehodnocení na rozvoj žáka a jeho učení. Mimo jiné jmenují i práci s chybou. Někteří znají rizika hodnocení sebe sama....
|
|
| |
|
| |
host ::
RSS.