Název:
Podpora inkluzivního prostředí prostřednictvím literárního příběhu
Překlad názvu:
Supporting inclusive environment using a literature storyline
Autoři:
Ciarkowska, Agnieszka ; Němec, Zbyněk (vedoucí práce) ; Hájková, Vanda (oponent) Typ dokumentu: Bakalářské práce
Rok:
2020
Jazyk:
cze
Abstrakt: [cze][eng] Bakalářská práce se zabývá literárním příběhem jako jedním z nástrojů, jak podpořit inkluzivní prostředí. Teoretická část je věnována inkluzivnímu prostředí a jeho důležitým principům a zásadám, dále čtenářství, čtenářským klubům a programu RWCT - "Čtením a psaním ke kritickému myšlení". Praktická část zkoumá žákovy prekoncepty a jejich posun po realizování čtenářské lekce, ve které žáci četli příběh o klukovi s Treacher-Collinsovým syndromem. Tato část popisuje přípravu a realizaci čtenářské lekce a data z ní analyzuje. Je zde uplatněn kvalitativní přístup. Na základě potrojných deníků, které si žáci během čtenářské lekce vedli, byly jednotlivé výpovědi analyzovány technikou otevřeného kódování. Cílem praktické části bylo zjistit, jaké mají žáci prekoncepty ohledně člověka s viditelným postižením, který by se měl stát jejich potencionálním spolužákem a jak se jejich myšlení proměnilo po proběhnutí čtenářské lekce. Důraz je kladen na individuální poznání a vlastní uvědomění si zkušeností. Analýza jednotlivých komentářů z výzkumného šetření ukázala, že nejvíce žáků by mělo pocity jako strach, lítost a cítili by potřebu posmívat se, rovněž by je zajímal původ postižení, ve velké míře byly však zastoupeny i běžné otázky. U čtvrtiny žáků byl zaznamenán posun v přemýšlení, často se jednalo o žáky, kteří...This bachelor thesis deals with a literary story as one of the tools for supporting an inclusive environment. The theoretical part is dedicated to the inclusive environment and its' fundamental and important principles as well as to reading literacy, book clubs and RWCT method - "Reading and Writing for Critical Thinking". The research part examines pupils' preconceptions and their development after participating in the reading comprehension lesson, in which the pupils read a story about a boy with Treacher-Collins syndrome. This part of the thesis describes the preparation and realization of such a lesson and analyses its' data. The qualitative approach has been applied here. Based on the triple diaries that the pupils kept during the reading comprehension lesson, the individual statements were analyzed using the open coding technique. The aim of the practical part was to find out what preconceptions pupils have about a person with a visible disability who might become their potential classmate and how their thinking changed after the lesson. The emphasis is put on individual knowledge and self-awareness of experience. The analysis of individual comments from the research survey revealed, that most pupils would feel anxious, pity, or an urge to taunt the disabled pupil, as well as they would be...
Klíčová slova:
inkluzivní prostředí; RWCT; čtenářská lekce; čtenářství; inclusive environment; reading comprehension lesson; reading literacy; RWCT