Název: Porovnání výuky literatury na českých a francouzských gymnáziích
Překlad názvu: Comparison of the teaching of literature at Czech and French secondary schools
Autoři: Hanšpach, Daniel ; Listíková, Renáta (vedoucí práce) ; Hník, Ondřej (oponent) ; Ébert-Zeminová, Catherine (oponent)
Typ dokumentu: Disertační práce
Rok: 2018
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Disertační práce se zabývá problematikou literárního kánonu, komparací požadavků maturitní zkoušky z mateřského jazyka a z literatury v České republice a ve Francii, rovněž zkoumá různé přístupy k interpretaci literárního díla a k práci s literárním textem. Disertace analyzuje, jaké jsou dovednosti a znalosti, které žák prokazuje u maturitní zkoušky, v jakém poměru je zastoupena jazyková a literární složka, jaký písemný a ústní projev je od žáka očekáván a co je výstupem maturitní zkoušky. Dále se zabývá otázkou, jakým způsobem by se mělo přistupovat k výuce literární výchovy v ČR v jednadvacátém století, na základě poznatků, které přinesla komparace českého a francouzského přístupu. V disertaci jsou rozebírána historická, kulturní i společenská východiska, jež ovlivnila dnešní vnímání literatury v obou zemích, kdy je analyzován vývoj evropského myšlení o literatuře a proměny kánonu ve vztahu k mocenským i národním zájmům. Ve výzkumné části jsou prezentovány závěry analýz českých a francouzských učebnic literární výchovy s cílem přinést srovnání různých přístupů k tematizaci a k členění učiva a také přístupů k práci s literárním textem (úryvkem literárního díla). Práce s literárním textem je ve výuce literární výchovy vnímána pozitivně vzhledem k dalšímu rozvoji školní i individuální četby žáka... The thesis deals with the issue of the literary canon. It compares the requirements of the school- leaving exam in the mother tongue and the literature in the Czech Republic and in France and it explores different approaches to the interpretation of the literary work and to the textual analysis. The thesis analyzes skills and knowledge that pupils demonstrate in the school-leaving exam, proportions of the linguistic and the literary parts, requirements for the academic writing and the oral speech and types of the outputs of the school-leaving exam. Furthermore, it deals with the approach to the teaching of the literary education in the Czech Republic in the 21st century with regard to the French approach. Historical, cultural and social background that influenced today's perceptions of literature in both countries is discussed. In the research part the conclusions of analyzes of the Czech and French textbooks of literary education are presented. The aim is to compare the different approaches to the content and to the structuring of the curriculum, as well as the approaches to the work with the literary text. The textual analysis is perceived positively in literary education in relation to the further development of the pupils' school or individual reading, not only because of the school-leaving...

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/102547

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-388736


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Disertační práce