Original title: Zkoumání vlivu převrácené výukové třídy na soběstačnost a studijní výsledky studentů v kontextu virtuální výuky a jejich vnímání převrácené výukové třídy: Případová studie žáků základní školy
Translated title: An Investigation of the Effect of Flipped Learning Classroom on Students' Self-efficacy and Academic Achievement in Virtual Learning Context and their Perceptions of the Flipped Learning Classroom: A Case Study of Primary School Students
Authors: Norouzi Larsari, Vahid ; Wildová, Radka (advisor) ; Chudý, Štefan (referee) ; Nimehchisalem, Vahid (referee)
Document type: Doctoral theses
Year: 2023
Language: eng
Abstract: [eng] [cze]
The educational landscape has undergone tremendous change as a result of the quick development of technology, with virtual learning emerging as a prominent teaching method. In this regard, the flipped learning classroom model has recently been used as a cutting-edge method in which actual classroom activities are reversed in a logical order in comparison to tasks in traditional classrooms, frequently appearing to be integrated with teaching materials in the form of videos or PowerPoint presentations, or is supplemented. Through two distinct methodologies (flipped instruction and face-to-face teaching), the current study aims to clarify the impacts of flipped learning classroom (FC) instruction on sixth grade students' self-efficacy and academic achievement. In addition, the study uses qualitative insights to examine the perceptions of sixth grade students regarding the flipped learning experience and the Shad application as a social platform in the Iranian primary school context. To conduct this study, a mixed-methods research approach was adopted. From a pool of 120 male sixth-grade elementary students aged 12-13, 100 sixth grade students were chosen based on their scores in the Quick Oxford Placement Test, which equally divided into control and experimental groups. The control group experienced... Vzdělávací krajina prošla obrovskými změnami jako výsledek rychlého rozvoje technologií, přičemž virtuální výuka vyniká jako významná výuková metoda. V této souvislosti byl nedávno použit model třídy s obrácenou výukou jako novátorská metoda, při níž jsou reálné třídní aktivity obráceny v logickém pořadí ve srovnání s úkoly ve tradičních třídách. Tyto aktivity často vypadají, že jsou integrovány s výukovými materiály ve formě videí nebo prezentací PowerPointu, nebo jsou doplněny. Skrze dvě odlišné metodologie (obrácená výuka a prezenční výuka) si tato současná studie klade za cíl objasnit dopady instrukce třídy s obrácenou výukou (FC) na sebeúčinnost a akademické úspěchy studentů šestých tříd. Kromě toho studie využívá kvalitativní poznatky k prozkoumání názorů studentů šestých tříd na zkušenost se zvratem v učení a aplikaci Shad jako sociální platformy v íránském kontextu základní školy. K provádění této studie byl zvolen smíšený výzkumný přístup. Ze skupiny 120 chlapců ze šestých tříd základní školy ve věku 12-13 let bylo vybráno 100 studentů šestých tříd na základě jejich skóre v testu Quick Oxford Placement Test, kteří byli rovnoměrně rozděleni mezi kontrolní a experimentální skupiny. Kontrolní skupina zažívala tradiční prezenční výuku bez sociální platformy a domácí úkoly prováděla doma....
Keywords: FC Instruction; Flipped learning classroom; Grammar achievement; Self-efficacy; Traditional model of teaching; Instrukce třídy s obrácenou výukou; Sebeúčinnost; Tradiční model výuky; Třída se zvratem v učení; Úspěšnost v gramatice

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/187327

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-539037


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Doctoral theses