Original title:
Uvádějící učitel
Translated title:
Mentor teacher
Authors:
Vítová, Drahoslava ; Zvírotský, Michal (advisor) ; Thorovská, Alena (referee) Document type: Master’s theses
Year:
2023
Language:
cze Abstract:
[cze][eng] Předkládaná diplomová práce se věnuje pozici uvádějícího učitele a nahlíží do problémů začínajících učitelů. Tato pozice je dnes často zmiňována nejen ve spojení s kariérním růstem učitelů, ale především ve spojitosti s velkým odchodem začínajících učitelů po prvních letech ve školství. Teoretická část se zaměřuje nejen na definici začínajícího učitele a popis adaptačního období, ale i na odborné názory a informace o osobnosti učitele. Dále se teoretická část pozastavuje nad problémy a nedostatky začínajících učitelů, které jsou spojeny se vstupem do praxe. Závěrečné kapitoly teoretické části se věnují samotné pozici uvádějícího učitele. Je zde popsána náplň jeho práce a jeho role na škole. Praktická část se zaměřuje na zkušenosti začínajících učitelů s jejich adaptačním obdobím a jejich uvádějícím učitelem. Pokusíme se nahlédnout do procesu uvádění a zjistit, jak začínající učitelé vnímají roli uvádějícího učitele, co od něho očekávají a jaké mají na něj požadavky. K tomu bylo použito kvalitativního výzkumu v podobě dotazníků. V závěru práce jsou shrnuty požadavky začínajících učitelů na uvádějícího učitele, a zároveň i pohled či připomínky uvádějícího učitele na samotný proces uvádění nových kolegů do praxe. KLÍČOVÁ SLOVA uvádějící učitel, začínající učitel, adaptační období, proces uváděníThe presented diploma thesis deals with the position of the introducing teacher and looks at the problems of beginning teachers. Today, this position is often mentioned not only in connection with the teacher's career growth, but mainly in connection with the large leaving of beginning teachers after their first years in education. The theoretical part focuses not only on the definition of a beginning teacher and description of their adaptation period, but also on professional opinions and information about the their personality. Furthermore, the theoretical part dwells on the challenges and shortcomings of beginning teachers, which are associated with entry into practice. The final chapters of the theoretical part are devoted to the very position of the introducing teacher. The content of their work and role at school are described there. The practical part focuses on the experiences of beginning teachers with their adaptation period and their introducing teacher. We will try to look into the introduction process and find out how beginning teachers perceive the role of the introducing teacher, what they expect from them and what their requirements are. For this, qualitative research in the form of questionnaires was used. At the end of the work, the requirements of beginning teachers for the...
Keywords:
in-service teacher; induction; mentor teacher; the process of introduction to profession; adaptační období; proces uvádění; uvádějící učitel; začínající učitel
Institution: Charles University Faculties (theses)
(web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository. Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/178737