Název: Zavádění formativního hodnocení do výuky AJ na 1. stupni ZŠ
Překlad názvu: Embedding Formative Assessment in English Language Teaching in Primary School
Autoři: Buriánková, Zuzana ; Vallin, Petra (vedoucí práce) ; Krátká, Jana (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2022
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Diplomová práce se zabývá zaváděním formativního hodnocení do výuky anglického jazyka na 1. stupni základních škol. Je zaměřena na klíčové strategie formativního hodnocení a jejich zavádění do praxe. Blíže specifikuje cíle učení, kritéria hodnocení, komunikaci ve třídě včetně efektivního kladení otázek, poskytování zpětné vazby, vrstevnické hodnocení a sebehodnocení. Teoretická část diplomové práce je věnována problematice školního hodnocení, charakterizuje typologii, formy a funkce hodnocení. Dále se zabývá tematikou osvojování si cizího jazyka z pohledu vývojových zvláštností žáků mladšího školního věku s ohledem na kognitivní, sociální a emoční a fyzický vývoj. Třetí kapitola teoretické části popisuje jednotlivé klíčové strategie formativního hodnocení. Empirická část si pak dává za cíl popsat postup zavádění klíčových strategií formativního hodnocení do praxe. Součástí je metodický soubor jednotlivých technik, které jsem používala v rámci zavádění formativního hodnocení do výuky. Na počátku výzkumu byla položena základní otázka: V jaké míře používají učitelé při výuce anglického jazyka na 1. stupni formativní hodnocení? Hlavním cílem bylo zajistit postupnou změnu ve výuce za použití prvků formativního hodnocení a přejít k responzivní výuce reagující na potřeby jednotlivých žáků. Prostřednictvím... This diploma thesis is focused on embedding the formative assessment in English language teaching in primary school. It focuses on formative assessment strategies and their implementation in foreign language teaching. It specifies the learning aims, criteria, communication in the classroom including the efficient questioning, feedback, peer- assessment and self-assessment. The theoretical part of the diploma thesis deals with the school assessment, it describes the typology, the forms and the functions of assessment. It also deals with the theme of ability to learn foreign language with regard to cognitive, social and emotional, and physical growth of children. The third chapter of the theoretical part describes the key strategies of formative assessment. The empirical part explores the process of embedding the formative assessment strategies into the primary education. The collection of particular techniques is embodied in this part of the thesis. These techniques were used in the process of embedding the formative assessment in English language teaching in our school. There was the question at the beginning of the research: Do English primary teachers use formative assessment? My primary aim was to make gradual change in teaching using the techniques of formative assessment and to respond more to...
Klíčová slova: cíle učení; formativní hodnocení; kladení otázek; kritéria hodnocení; sebehodnocení; strategie formativního hodnocení; vrstevnické hodnocení; zpětná vazba; criteria; feedback; formative assessment; formative assessment strategies; learning aims; peer-assessment; questioning; self-assessment

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/175377

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-508905


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce