Název: Přístupy a postoje učitelů k výuce gramatiky angličtiny
Překlad názvu: Teacher's attitudes and beliefs regarding English grammar teaching
Autoři: Čížková, Lucie ; Gráf, Tomáš (vedoucí práce) ; Malá, Markéta (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2015
Jazyk: eng
Abstrakt: [eng] [cze]
(in English) This diploma thesis focuses on teachers' attitudes and beliefs regarding English grammar teaching at Czech high schools. The thesis is based on the assumption that teachers' decisions and actions in ESL and EFL teaching are motivated by what teachers know, think and believe. It takes the concept of teacher cognition as a starting point. The research part ot the thesis is based on a questionnaire survey among Czech high-school teachers. It aims to observe teachers' beliefs about English grammar teaching and learning and to describe the way Engligh grammar is taught at Czech high schools. The main areas which the research focuses on are grammar teaching approaches, grammar practice, grammatical error correction, the use of L1 in teaching grammar and the use of coursebooks. Moreover, the thesis observes teachers' position towards the concept of method with respect to the recent trend discussed in ELT research - the post-method condition which redefines the relationship of 'method' and a teacher who is understood as a critical and creative strategic thinker. (česky) Tato diplomová práce se zabývá přístupy a postoji učitelů k výuce gramatiky v hodinách anglického jazyka na českých středních školách. Vychází z předpokladu, že rozhodnutí a konání učitelů v rámci výuky cizího jazyka jsou výsledkem toho, co učitelé znají, co si myslí a v co věří. Výzkumná část, která je založena na dotazníkovém šetření mezi učiteli, pozoruje a popisuje názory učitelů na výuku a učení anglické gramatiky a snaží se porovnat vyjádřené názory s postupy ve výuce gramatiky v hodinách anglického jazyka, tak jak je učitelé popsali nebo nepřímo vyjádřili. Výzkum se zaměřil na několik hlavních oblastí: přístupy ve výuce anglické gramatiky, procvičování gramatiky, opravování gramatických chyb, užití mateřského jazyka ve výuce gramatiky a používání učebnic při výuce gramatiky. Kromě toho práce pozoruje pojetí metody očima učitelů vzhledem k současnému post- metodickému trendu, který nově vymezuje vztah metody a učitele jako tvořivého a kritického jedince.
Klíčová slova: ELT; focus on form; L1; metody výuky gramatiky; post-metodické období; teacher cognition; TLA; výuka gramatiky; ELT; focus on form; grammar-teaching methods; L1; post-method era; teacher cognition; teaching grammar; TLA

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/67372

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-500329


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce