Original title: Význam asistenta pedagoga v inkluzivním vzdělávání romských žáků
Translated title: Importance of Teacher Assistant in the Inclusive Education of Romani Pupils
Authors: Němcová, Simona ; Mazáčová, Nataša (advisor) ; Kargerová, Jana (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2014
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Ve své diplomové práci řeším problematiku asistenta pedagoga, který pracuje převážně s romskými dětmi. Zaměřuji se na význam této pozice v našem výchovně-vzdělávacím systému prostřednictvím inkluzivního vzdělávání. Teoretická část byla věnována širšímu pojetí pozice asistenta pedagoga v současném českém školství. Empirická část je věnována mapováním požadavků a očekávání pedagogů, zákonných zástupců a jejich dětí na asistenta pedagoga a jejich vzájemná spolupráce. V řešení této problematiky byla použita výzkumná sonda prováděná s učiteli na základních školách a rozhovory se začleňovanými žáky a jejich zákonnými zástupci. Provedeným výzkumem jsem zjistila, že pedagogové mají skutečně ta očekávání, která jsou popsána v odborné literatuře. Ve svém výzkumném šetření jsem zjistila absenci zcela širší osvěty mezi zákonnými zástupci integrovaných žáků. Za přínos této práce považuji právě výše uvedené zjištění. Je zcela nezbytné, aby se škola cíleně zaměřila na romské komunity, ze kterých pochází integrovaní žáci, ale i romští asistenti, a prováděla širší a častější "osvětu". My diploma thesis deals with the role of a pedagogical assistant working mostly with gypsy children. I concentrate on the importance of this work position within our educational system with inclusive approach. The theoretical part is devoted to a wider description of a pedagogical assistant position within the current Czech educational system. The empirical part maps requirements and expectations of teachers, pupils and their legal guardians regarding pedagogical assistants and their mutual cooperation. The tools used to explore this area of interest were interviews with the pupils integrated and their legal guardians as well as a research probe carried out by teachers at primary schools. The research demonstrated that teachers really have the same expectations as those presented in professional literature. Besides that, the research revealed total absence of more spread acquaintance among legal guardians of integrated pupils. I regard this finding mentioned above beneficial. It is absolutely crucial for schools to concentrate directly on gipsy communities which both the integrated pupils and the pedagogical assistants come from, and to ensure more frequent and largely spread 'acquaintance.'
Keywords: cooperation of assistants and teachers; cooperation of school and parents; Family; inclusion; school; teacher assistant; asistent; inkluze; Rodina; spolupráce asistenta a učitele; spolupráce rodičů a školy; učitel; škola

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/69491

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-473433


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses