Název: Komunikační schopnosti žáků s PAS v České republice a Velké Británii
Překlad názvu: Communication abilities of pupils with autism in the Czech Republic and Great Britain
Autoři: Lauková, Štěpánka ; Hradilová, Tereza (oponent)
Typ dokumentu: Rigorózní práce
Rok: 2020
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Speciálně-pedagogická praxe se liší v mnoha evropských zemích. V České republice je striktně předepsán a vymezen Rámcový vzdělávací program pro speciální vzdělávání, které spadá pod oblast speciálního vzdělávání. Ve Velkém Británii je naopak velmi rozšířena inkluze a žáci jsou vzděláváni podle Národního vzdělávacího programu, který je poté učitelem přizpůsoben dle potřeb žáka se speciálními vzdělávacími potřebami. Během své pracovní zkušenosti na pozici speciálního pedagoga, jak v České republice, tak Velké Británii, jsem si ověřila výhody obou vzdělávacích systémů. Téma práce jsme zaměřila na žáky s poruchou autistického spektra (PAS) a jejich komunikační schopnosti. Najít správný komunikační přístup ve výuce žáků s poruchou autistického spektra je stěžejním bodem. V průběhu procesu jsem zaznamenala, jaké komunikační přístupy byly ve výuce zvoleny a jak dále ovlivnily úspěšnost v dalším vzdělávání v rámci předmětů zaměřených na rozvoj komunikační schopnosti. Rigorózní práce je členěna do dvou částí teoretické a praktické. V teoretické části je popsána porucha autistického spektra, první historické zmínky o autismu, jeho symptomy, druhy, terapie a komunikační přístupy, které jsou doporučeny pro práci s žáky s poruchami autistického spektra. Praktická část popisuje práci s žáky s poruchou... The special educational needs teaching practice varies in many European countries. From the Czech Republic with its strictly differentiated Special Educational Needs framework which belongs under the Special Education, to Great Britain that has great inclusive policies and differentiates the National Curriculum according to each pupil learning needs. During my work experience within special education needs teaching practice in Great Britain and the Czech Republic I have observed the benefits of each system. I would like to share the experience so I have narrowed my interested to the pupils with autistic spectrum disorder and their communication skills. To find the right communication approach is the crucial point in education of pupils with autistic spectrum disorder. In course of five years I have been observing six different pupils with autistic spectrum disorder based in various special schools in the Czech Republic and Great Britain. I have noted which communication approaches were chosen at the beginning of their school entrance and how it influenced their success in the learning subject of Jazyk a jazyková komunikace and English. The rigorous thesis is divided in to two parts. The theoretical part describes the autistic spectrum disorder as such. The first historical description of autistic...
Klíčová slova: hodnocení komunikační schopnosti; komunikace; porucha autistického spektra; rámcový vzdělávací program; vzdělávací systém; vzdělávání; vývojové škály; autism spectrum disorder; communication; communication assesments; curriculum assessment; developmental milestones; education; educational system; national curriculum

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/120691

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-434663


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Rigorózní práce