Název: Úvod do problematiky proměnné ve výuce učitelů využívajících metody výuky založené na budování schémat
Překlad názvu: Introduction to variables in the teaching of teachers using the method of building schemes in mathematics
Autoři: Smutná, Anežka ; Vondrová, Naďa (vedoucí práce) ; Kvasz, Ladislav (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2020
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Tato diplomová práce se zabývá úvodem do problematiky proměnné. Jejím cílem bylo porovnat různé přístupy k výuce úvodu do proměnné u učitelů, kteří učí metodou založenou na budování schémat (známou jako Hejného metoda). V teoretické části práce je rešerše odborné literatury k tématu úvodu do proměnné a teoretické pozadí metody výuky založené na budování schémat. Část práce se věnuje analýze řady učebnic umožňující výuku touto metodou se zaměřením na úlohy důležité pro propedeutiku proměnné. Samotný výzkum sestával z rozhovorů se čtyřmi učiteli a z náslechů na jimi vyučovaných hodinách v 7. a 8. ročnících základní školy, jejichž tématem byl úvod do "jazyka písmen". Celkem byly u těchto čtyř učitelů provedeny náslechy patnácti vyučovacích hodin v šesti třídách (v každé třídě 2-3 hodiny). Data byla analyzována kvalitativními metodami. Ačkoliv sledovaní učitelé vyučují stejnou metodou, lze u nich pozorovat odlišnosti v přístupu k zavedení proměnné a ve stylu jejich výuky. V jejich výuce jsem identifikovala rozdíly v organizaci hodiny, ve volbě úloh a jejich stylu zadávání žákům, ve výukových formách i způsobech, jakým učitelé komunikují se žáky. Na momentu vstupu proměnné do žákovského řešení úloh a jejich následné diskusi lze spatřit souvislost jak s poznávacím procesem dle teorie generických modelů, tak s... This thesis deals with an introduction to variables. The aim of the thesis was to compare different approaches to teaching the introduction to variables in teachers who teach a method based on building schemes (known as Hejny method). The theoretical part of the thesis is a search of literature on the topic of introduction to variables and the theoretical background of teaching methods based on building schemes. Further, the thesis analyses textbooks designed for this method with a focus on tasks important for the propaedeutics of the variables. The research itself consisted of interviews with four teachers and observations of the lessons they taught in the 7th and 8th grades of secondary school, the topic of which was an introduction to the "language of letters". In total, there were fifteen lessons taught by these teachers in six classes (2-3 lessons in each class). Data were analyzed by qualitative methods. Although the observed teachers taught using the same method, I identified differences in the approach to the introduction of the variables and in the style of their teaching. There were differences in the organization of the lesson, in the selection of tasks and their style of assignments to pupils, teaching methods and ways in which teachers communicate with pupils. At the moment of entering the...
Klíčová slova: Hejného metoda; proměnná; propedeutika; vyučování matematiky založené na budování schémat; výuka matematiky; zkoumání výuky matematiky; Hejny method; mathematics education; propaedeutics; research of mathematics teaching; teaching mathematics based on building schemes; variable

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/117525

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-411754


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce