Original title: Zpětná vazba v hodinách jako prostředek výuky tlumočení
Translated title: Feedback in class as a means of teaching interpreting
Authors: Petrášová, Marta ; Čeňková, Ivana (advisor) ; Mraček, David (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2019
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Tato teoreticko-empirická práce se zabývá zpětnou vazbou ve výuce tlumočení. Jejím cílem je zjistit, jak vnímají studenti zpětnou vazbu v hodinách konsekutivního tlumočení, jaká od ní mají očekávání, jaké přístupy oceňují a jak s komentáři z hodin následně pracují. Výzkum provedený v rámci této práce zároveň porovnává, jak se očekávání liší u studenů bakalářského a magisterského stupně Ústavu translatologie Filozofické fakulty Univerzity Karlovy. Teoretická část práce se zaměřuje na význam výuky tlumočení. Shrnuje požadavky na vyučující, doporučení pro strukturu studijních programů tlumočnických škol a roli, kterou hraje v tlumočnických seminářích zpětná vazba. Na základě prostudované odborné literatury představuje zpětnou vazbu jako prostředek výuky tlumočení, její jednotlivé složky, funkce, techniky a typy, jakož i doporučované přístupy. Empirická část má podobu dotazníkového šetření, jehož se zúčastnili studenti 3. ročníku bakalářského a 2. ročníku magisterského stupně Ústavu translatologie. Výsledky výzkumu potvrdily některá doporučení z odborné literatury. Navíc se potvrdilo, že očekávání od zpětné vazby se u různě pokročilých studentů liší. Magisterští studenti vyžadují, aby byla obecnější, více zaměřená na strategické pokyny a vysvětlení příčin. Bakalářští studenti očekávají velmi podrobnou... The present theoretical-empirical thesis deals with the role of feedback in interpreter training. Its aim is to give an overview of the students' attitude towards feedback, their expectations, preferences and the way they use the elements of feedback in their work outside the classroom. The research part of the study also compares the expectations of two groups of BA and MA students at the Institute of Translation Studies, Faculty of Arts, Charles University. The theoretical part discusses the general importance of interpreter training. It presents the requirements for teachers of interpreting, recommendations for interpreter training programmes as well as the role of feedback in interpreting classes. It clarifies the role of feedback as a means of teaching interpreting, its components, functions, techniques and types and it concludes with a presentation of recommended feedback methods. The empirical study analyses data collected in a questionnaire including BA and MA interpreting students at the Institute of Translation Studies. The results confirmed some of the recommendations presented in existing literature. The data also suggest that students' attitude towards feedback differs according to their year of study. MA students tend to prefer more general, strategic-oriented and diagnostic feedback,...
Keywords: feedback|interpreter training|student's perspective|teacher feedback|peer feedback|self-assessment|emotions and learning|positive motivation; zpětná vazba|výuka tlumočení|pohled studentů|pedagogická zpětná vazba|vrstevnická zpětná vazba|sebehodnocení|emoce a učení|pozitivní motivace

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/110549

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-404472


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses