Název: Komparace geografického kurikula španělsky hovořících zemí
Překlad názvu: Comparison of geographical curriculum of Spanish-speaking countries
Autoři: Kořanová, Michaela
Typ dokumentu: Rigorózní práce
Rok: 2016
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Předkládaná diplomová práce se zabývá komparací geografického vzdělávání v Argentině, Ekvádoru, Hondurasu, Mexiku a Španělsku. Středem zájmu je koncepce geografického vzdělávání úrovně ISCED 2, prezentovaná v závazných kurikulárních dokumentech těchto zemí. Jejich obsahová analýza je vedena s cílem zjistit, zda zde dochází k unifikaci všeobecného geografického vzdělávání. Snahou je přitom potvrdit či vyvrátit vstupní předpoklad konstatující, že v globalizovaném světě jsou základy všeobecného geografického vzdělávání shodné. Tento předpoklad zdůvodňujeme tím, že v globalizovaném světě je výukový potenciál geografie (určitý základ mateřské disciplíny) velmi podobný, stejně jako jsou podobné hlavní vzdělávací potřeby dnešní společnosti, které výběr cílů, témat a obsahovou strukturu ovlivňují. Uvedenému cíli odpovídá struktura práce. Po obecné části, která rámuje sledovanou problematiku do širších souvislostí, následuje vlastní výzkum tj. jeho metodika a konkrétní výsledky. Koncepci výuky geografie v kurikulárních dokumentech jsme posuzovali na základě kvantitativní i kvalitativní obsahové analýzy. Kvantitativní analýza sledovala četnost klíčových pojmů (indikátorů obsahové unifikace) ve vzdělávacích cílech a hlavních tématech. Pokud byl daný indikátor nalezen v kurikulárních dokumentech alespoň tří z... The present thesis compares geografical education in Argentina, Ecuador, Honduras, Mexico and Spain. The main subject is the concept of the geografical education of level ISCED 2, presented in binding curriculum of the foremntioned countries. Content analysis of the curriculum aims to find out whether general geographical education is being unified or not. This thesis seeks to verify or falsify the hypothesis of bases of the elementary general geographical education being consistent in globalised world. This hypothesis is justified by the fact that educational potential of geography (certain basis of maternal discipline) is very similar across the world, as are main educational needs of today's society. Undoubtedly, the needs determine the goals, topics and content structure of geographical education. The structure of the thesis is congruent with the forementioned goals. The first part gives broader background of the subject. The second part is the research, its methodology and results. The concept of geographical education in curriculum was assessed through quantitaive and qualitative content analysis. Quantitative analysis focused on the frequency of key words (indicators of content unification) in educational goals and main topics. If the given indicator had been found to be present in at least...
Klíčová slova: Argentina; Ekvádor; geografické vzdělávání; Honduras; komparace; kurikulární dokumenty; Mexiko; obsahová analýza; unifikace vzdělávání; Španělsko; Argentina; comparison; content analysis; curriculum documents; Ecuador; geographic education; Honduras; Mexico; Spain; unification of education

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/75365

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-344745


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Rigorózní práce