Original title: Vývoj a struktura fonologických dovedností v raném předškolním věku
Translated title: Development and structure of phonological skills in early preschool age
Authors: Kulhánková, Eliška ; Seidlová Málková, Gabriela (advisor) ; Kucharská, Anna (referee)
Document type: Rigorous theses
Year: 2012
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Vývoj a struktura fonologických dovedností byly semi-longitudinálně posuzovány u intaktních dětí raného předškolního věku (n=127; průměrný věk v T1 46 měsíců, v T2 52,5 měsíců). Děti podstoupily tři zkoušky fonologického uvědomování (Rozpoznávání slabik, Skládání slabik, Rozpoznávání fonémů) a dva testy fonologických procesů (Opakování pseudoslov, Rychlé jmenování). Neparametrické statistické metody neukázaly na hladině významnosti 5% statisticky významný rozdíl mezi chlapci a dívkami v úrovni fonologických dovedností, jedinou výjimkou byl v mladším věku test Rozpoznávání hlásek, kdy byly dívky lepší. Struktura fonologických dovedností byla posuzována explorační faktorovou analýzou. Výsledkem pro mladší věk jsou dva faktory: (a) Rozpoznávání (Rozpoznávání slabik a Rozpoznávání fonémů) a (b) Syntéza a krátkodobá fonologická paměť (Skládání slabik a Opakování pseudoslov). Nicméně vlastní hodnota druhého faktoru leží na hranici akceptovatelnosti. Rychlé jmenování se ukázalo jako nezávislá dovednost. Pro starší věk přinesla faktorová analýza jeden faktor, pojmenovaný jako Fonologické uvědomování a krátkodobá fonologická paměť (obsahoval všechny zkoušky fonologického uvědomování i Opakování pseudoslov). Rychlé jmenování bylo opět nezávislé. Výsledky podporují dvojdimenzionální model fonologických... The development and structure of very early phonological skills were semi longitudinally examined in 127 preschool children (mean age in T1 was 46 months and in T2 56,5 months). Children were assessed by three test of phonological awareness (Syllable matching, Syllable blending and Phoneme matching) and by two tests of phonological processes (Nonword repetition test and Rapid naming). Nonparametric statistical methods demonstrate no gender differences, except the Phoneme matching task in T1, girls were slightly better. The structure of phonological skills was examined by exploratory factor analysis. Results indicate that in younger children the performance have been explained by two factors: (a) Matching (Syllable matching and Phoneme matching tasks) and (b) Synthesis and Phonological short-term memory. Nevertheless the eigenvalue of the second factor lies on the border of acceptance. Rapid naming was independent dimension. In older children factor analysis revealed one factor, which was called Phonological awareness a Phonological short-term memory (all test of phonological awareness and Nonword repetition). Rapid naming was independent again. Our results supports two dimensional model of phonological skills in preschool age: a) dimension of phonological awareness and short-term phonological...
Keywords: assessment of phonological skills; phonological skills; preschool children; structure and development of phonological skills; diagnostika fonologických dovedností; fonologické dovednosti; předškolní děti; struktura a vývoj fonologických dovedností

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/47456

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-311736


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Rigorous theses