Original title: Příprava studentů primární pedagogiky ke konstruktivistickému pojetí učiva a vyučování o společnosti
Translated title: Preparing student teachers for constructivist teaching about society in primary grades
Authors: Dvořáková, Michaela ; Spilková, Vladimíra (advisor) ; Stará, Jana (referee) ; Brtnová Čepičková, Ivana (referee)
Document type: Doctoral theses
Year: 2012
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Příprava studentů primární pedagogiky ke konstruktivistickému pojetí učiva a vyučování o společnosti Michaela Dvořáková Abstrakt Obsah učiva sociálních věd na 1. stupni základní školy sice tvoří kulturní univerzálie - domény lidské existence obecně přístupné lidské zkušenosti. Přesto děti potřebují, aby jim vyučování pomohlo tato témata elaborovat. Předpokládáme, že pro zpracování a konceptualizování dětských zkušeností - základní rys konstruktivistického vyučování - učitelé nutně potřebují hlubší oborové znalosti a didaktické znalosti obsahu. V rámci této práce zjišťujeme charakteristiky poznatkové základny budoucích učitelů. Ke zkoumání obsahových znalostí a didaktických znalostí obsahu témat společenských věd u studentů jsme využili metodu pojmového mapování, kdy studenti elicitovali pojmy, které se váží k tématu rodina. Provedli jsme obsahovou analýzu uvedených pojmů a zkoušeli zjistit, do jaké míry jsou studenti závislí na svých dosavadních pojetích tématu rodina nebo jestli užívají poznatky sociálních věd získaných v rámci středoškolského a vysokoškolského vzdělávání. Zjistili jsme, že studenti nevycházejí z akademických znalostí automaticky, ale jsou toho schopni, pokud jsou k tomu vyzváni. Důležitou součástí didaktických znalostí obsahu jsou dětská spontánní pojetí, resp. dětské konceptualizace... Preparing student teachers for constructivist teaching about society in primary grades Michaela Dvořáková Abstract The content of primary social studies could be described as cultural universals - domains of human existence that form part of everybody's experience. Despite that, children do need a skilled instruction helping them to elaborate these topics. We suppose that for the constructivist teachers, deep content knowledge and pedagogic content knowledge is necessary to elaborate and conceptualize children's experiences. In this thesis, we wanted to learn more about the knowledge base of pre-service teachers. To explore the education students' content knowledge and pedagogical content knowledge of social studies topics, we elicited students' concepts related to the topic of family using concept mapping. Then we performed the content analysis of the obtained concepts. We tried to determine whether pre-service teachers rely on their prior knowledge (including misconceptions) of family or whether they use the knowledge gained in social science classes at the high school or at our university. Students do not use their academic knowledge gained in social studies classes spontaneously, but they are able to do when prompted. An important part of pedagogical content knowledge of a social studies teacher are the...
Keywords: clinical interview; concept mapping; conceptual change; constructivism; pre-service teacher training; social studies; klinický rozhovor; konceptuální změna; konstruktivismus; pojmové mapování; pregraduální příprava učitelů; sociální vědy

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/42021

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-306321


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Doctoral theses