|
|
Fashoda Crisis as a Path to Franco-British Reconciliation?
Čech, Damián ; Soukup, Jaromír (vedoucí práce) ; Plechanovová, Běla (oponent)
Diplomová práca Fašodská kríza ako cesta k francúzsko-britskému uzmiereniu? sa zaoberá Fašodskou krízou, udalostiam, ktoré jej predchádzali, ako aj jej dôsledkom na britsko- francúzske vzťahy na sklonku 19. storočia. Práca si kladie za hlavný cieľ priblížiť pozadie, vývoj a rozuzlenie tejto udalosti. V práci sa zameriavam na historické pozadie krízy a to hlavne na kolonizáciu Egypta a jeho dôležitosti vo francúzsko-britských vzťahoch. Význam v práci kladiem na objasnení viacerých možných dôvodov, ktoré viedli k Fašodskej kríze, ako aj na priblížení hlavných aktérov a ich plánov na využitie tejto krízy. Po objasnení pozadia a okolností práca chronologicky nadväzuje a rozoberá samotné kritické mesiace na konci roku 1898 a začiatku roka 1899, ktoré sa dajú chápať ako kulminačný bod celej tejto udalosti. Práca sa taktiež snaží zachytiť nálady verejnej mienky obyvateľstva oboch krajín počas trvania krízy, ako aj po podpísaní dohôd, ktoré ukončili spor o Fašodu. V neposlednej rade sa v práci snažím definovať aký vplyv a význam mala táto udalosť na ďalší vývoj vo vzájomných vzťahoch medzi oboma krajinami a či bola prvým krokom k podpisu entente cordiale.
|
|
|
How do the younger school age children conceptualize the moral problems in their games?
Pastíriková, Jana ; Klusák, Miroslav (vedoucí práce) ; Viktorová, Ida (oponent)
Bakalárska práca je zameraná na hru detí mladšieho školského veku. Konkrétne napreskúmanie paradoxu vzniku autonómnej morálky na základe spolupráce v hre, v kontraste s prvkami súťaže, rivality a hádok, ktoré sa v nej tiež často objavujú. Ako deti chápu a riešia mravne problematické situácie som zisťovala prostredníctvom kvalitatívneho výskumu v školskej družine. K zberu dát som použila metódu zúčastneného pozorovania a následne som viedla pološtruktúrované rozhovory s vybranými deťmi a s pani vychovávateľkou. Takto štruktúrovaný výskum mi umožnil porozumieť pravidlám hier a tiež tomu, ako k nim pristupujú deti. Na základe toho som následne mohla opísať a analyzovať dôvody vedúce k prerušeniu hry a ich riešenie deťmi. Zistila som, že mravne problematické situácie v hre síce často viedli k jej prerušeniu, no vkonečnom dôsledku sa deti vždy snažili ojej obnovenie prostredníctvom spolupráce. V spolupráci následne pokračovali aj v priebehu celej hry tak, aby im hra prinášala potešenie a zábavu. V ich hrách bola kľúčová aj snaha hráčov o výhru, pretože prispievala k zvyšovaniu kvality hry ako celku.
|
host ::
RSS.