Název: Badatelsky orientovaná výuka v chemickém vzdělávání
Překlad názvu: Inquiry-Based Science Education in Chemistry Teaching and Learning
Autoři: Völklová, Veronika ; Teplá, Milada (vedoucí práce) ; Teplý, Pavel (oponent)
Typ dokumentu: Bakalářské práce
Rok: 2018
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Bakalářská práce se zabývá badatelsky orientovanou výukou. V teoretické části z dostupných zdrojů shrnuje charakteristiku a obecné principy badatelsky orientované výuky a její přínosy a úskalí při zavádění do škol. Dále poukazuje na podporu Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia pro zařazování této metody do výuky přírodních věd. Na základě několika kritérií analyzuje dříve vytvořené chemicky zaměřené badatelsky orientované úlohy, které jsou součástí závěrečných prací nebo některých projektů podporující osvětu badatelsky orientované výuky. V praktické části metodou rozhovoru zjišťuje reálné zkušenosti učitelů zařazujících tuto metodu do výuky přírodovědných předmětů a jejich výpovědi srovnává s dostupnými informacemi týkajícími se badatelsky orientované výuky. Na závěr ověřuje badatelsky orientovanou úlohou v praxi a předkládá autorčiny zkušenosti s touto metodou. Klíčová slova Badatelsky orientovaná výuka, Klíčové kompetence, Chemie, Rozhovor, RVP G, Výuka, Vzdělávání This thesis deals with the Inquiry-Based Science Education. In the theoretical part, the characteristics and general principles of the Inquiry-Based Science Education are summarized from the available sources. Likewise its benefits and pitfalls in the introduction to schools are discussed. The work also points out to the support of The Framework Educational Programme for Secondary General Education for the inclusion of this method into the science education. On the basis of several criteria, the work analyzes previously established chemical inquiry-based tasks that are part of final thesis or some projects supporting the enlightenment of the Inquiry-Based Science Education in the Czech environment. In the practical part, the teachers using this method in science educations are interviewed and their practical experience is compared with the available information from the literature on Inquiry-Based Science Education. Finally, author of this thesis verifies the inquiry-based task in practice and presents her experience with this method. Key words Inquiry-Based Science Education, Key Competencies, Chemistry, Interview, FEB SGE, Education, Teaching, Learning
Klíčová slova: Badatelsky orientovaná výuka; Chemie; Klíčové kompetence; Rozhovor; RVP G; Vzdělávání; Výuka; Chemistry; Education; FEB SGE; Inquiry-Based Science Education; Interview; Key Competencies; Learning; Teaching

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/99159

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-383189


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Bakalářské práce