|
|
Mythical Method in T. S. Eliot's "The Waste Land"
Straková, Kateřina ; Quinn, Justin (vedoucí práce) ; Vichnar, David (oponent)
Užitím mytické metody vytvořil T. S. Eliot vzorec archetypálních obrazů v básni Pustá země (1922). Tato práce se zaměřuje na rozličné interpretace Pusté země z hlediska archetypální kritiky. Eliotovi kritici často vykládali tuto báseň jako moderní kulturní artefakt, který vypovídá o rituálu smrti a znovuzrození. Prozkoumání přístupů k archetypálním obrazům, které jsou obsaženy v Eliotově tvorbě, umožňuje poznání hlavních tematických konceptů tohoto literárního díla, mezi které patří konkrétně nedostatek vitální energie a touha po obnově. Báseň obsahuje obrazy založené na archetypech ve svém symbolickém rámci a současně odhaluje prameny těchto variant na primární představy. Archetypální kritici považují vegetační mýty a Artušovskou legendu za hlavní zdroje tematické struktury Eliotovy básně. Archetypální analýza Eliotova díla převládala v období mezi padesátými a sedmdesátými lety dvacátého století. Kritici se zaměřili na myšlenku vytoužené obnovy produktivních sil, která byla v básni vyjádřena. Tento tematický koncept vychází z antropologického základu a navazuje na teorie Jamese G. Frazera. Eliot vytvořil a poprvé použil termín "mytická metoda" v eseji o Jamesi Joyceovi, Odysseus, řád a mýtus (1923). Kritici rozeznali tuto metodu jako jemu vlastní básnický styl. Mytická metoda transformuje...
|
|
|
Užití starozákonních motivů a jejich originální interpretace v díle Johna Steinbecka
Straková, Kateřina ; Čapek, Filip (vedoucí práce) ; Sláma, Petr (oponent)
TATO DIPLOMOVÁ PRÁCE SE ZABÝVÁ REFLEXÍ BIBLICKÝCH MOTIVŮ A PŘÍBĚHŮ V SEKULÁRNÍ LITERATUŘE. PRO HLEDÁNÍ BIBLICKÝCH PARALEL A JEJICH ORIGINÁLNÍ INTERPRETACI JSME VYBRALI DÍLO AUTORA AMERICKÉ LITERATURY PRVNÍ POLOVINY 20. STOLETÍ, JOHNA STEINBECKA. K TĚMTO ROZBORŮM JSME POUŽILI TŘI ROMÁNY - NEZNÁMÉMU BOHU, HROZNY HNĚVU A NA VÝCHOD OD RÁJE. K ROMÁNŮM PŘISTUPUJEME KRITICKY, RESPEKTUJEME VŠAK PŮVODNÍ ZÁMĚR AUTORA A NESNAŽÍME SE PŘÍBĚHY PŘEZNAČIT. HLAVNÍMI PŘÍSTUPY K TEXTU JSOU PRO NÁS BIBLICKÁ SYMBOLIKA A PARALELY, KTERÝCH STEINBECK UŽIL PRO VÝSTAVBU SVÝCH PŘÍBĚHŮ. SLEDUJEME JAK SYMBOLIKU A PARALELY V RÁMCI JEDNOHO ROMÁNU, ALE TAKÉ UPOZORŇUJEME, ŽE S NĚKTERÝMI Z NICH PRACUJE STEINBECK VE VŠECH TŘECH ROMÁNECH, NAPŘÍKLAD S PARALELOU OSIDLOVÁNÍ "ZEMĚ ZASLÍBENÉ". POSTUPUJE OD JEDNODUŠŠÍCH OBRAZŮ KE SLOŽITĚJŠÍM A PROPRACOVANĚJŠÍM. DOBŘE JE TO PATRNÉ ZEJMÉNA NA SYMBOLICE VLASTNÍCH JMEN. ZAČÍNÁ U JEDNODUCHÉ SYMBOLIKY V ROMÁNU NEZNÁMÉMU BOHU, KTEROU JSME V PRÁCI NAZVALI SYMBOLIKOU PŘÍMOU, KDE SE HRDINA JMENUJE STEJNĚ JAKO JEHO BIBLICKÁ PŘEDLOHA. V HROZNECH HNĚVU ROZVÍJÍ SYMBOLIKU NEPŘÍMOU, KDE HRDINA NESE INICIÁLY SVÉ BIBLICKÉ PŘEDLOHY, A ASOCIAČNÍ, KDE HRDINA POUZE PŘIPOMÍNÁ BIBLICKOU POSTAVU. NEPŘÍMOU SYMBOLIKU STEINBECK MISTROVSKY PROPRACOVAL V ROMÁNU NA VÝCHOD OD RÁJE, KDE VYTVOŘIL ŘADU A-POSTAV A C/KPOSTAV...
|
|
| |
|
|
Podnikatelský plán pro založení živnosti v oblasti daňového a účetního poradenství
Straková, Kateřina ; Boček, Aleš (oponent) ; Bayerová, Vladimíra (vedoucí práce)
Tato bakalářská práce se zabývá založením živnosti v oblasti daňového a účetního poradenství v okrese Blansko. Cílovou skupinou jsou živnostníci, malé a střední firmy, kterým jsou poskytovány účetní a daňové služby. Práce se skládá z části teoretické, analytické a návrhové. V teoretické části jsou zpracovány poznatky, které jsou použity v dalších částech práce. Analytická část je zaměřena na okolní prostředí firmy a vyhodnocení současné situace na trhu. Podnikatelský plán je zpracován v návrhové části.
|
|
|
Návrh rozvoje vzdělávacího programu ve vybraném podniku
Straková, Kateřina ; Bělehrádek, Pavel (oponent) ; Kruntorádová, Markéta (vedoucí práce)
Tématem diplomové práce je návrh rozvoje vzdělávacího programu ve vybraném podniku. Klíčem k úspěšnému chodu firmy jsou vzdělaní a kvalifikovaní pracovníci. Hlavním cílem je analyzovat stávající stav vzdělávacího systému v podniku a navrhnout žádoucí změny ve prospěch rozvoje zaměstnanců a podniku jako celku. První část vymezuje cíl, metody a postupy práce. Druhá část diplomové práce je zaměřena na teoretická východiska. Třetí část je věnována analýze vnitřního a vnějšího prostředí. Čtvrtá část se zabývá samotným návrhem rozvoje a vzdělání. V páté části se nachází ekonomické zhodnocení projektu.
|
host ::
RSS.