|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
Psytrance as a Genre of Paralel Reality
Avellaneda, Veronika ; Jurková, Zuzana (advisor) ; Heřmanský, Martin (referee)
S psytrancem jsem se poprvé náhodně setkala v pražském klubu Futurum v roce 2001. Do té doby jsem se pravidelně setkávala s různými žánry ETH (techno, house, drum'n'bas, jungle apod.), ale žánr psytrance pro mne byl v mnohém atypický a do té doby z běžných "náhodných zdrojů" nezaregistrován. Jeho hudební a vizuální stránka se od doposud poznané ETH znatelně odlišovala. Pestrost a netradiční výraznost zvuků vybízely k podstatně pozornějšímu poslechu a stimulovaly fantazii s doposud nepoznanou intenzitou. Všechny stěny klubu byly dekorovány fluorescenčními obrazy s fantaskními motivy, s kterými byli svým oděvem sladěni i někteří účastníci. Celý jinak poměrně fádní klub v tomto podání připomínal spíše jakousi futuristickou svatyni. Součástí celého prostoru byla také obdobným způsobem pojatá čajovna, což na ostatních akcích nebylo zvykem. Mnohem častěji podobné místo s relaxační hudbou však na jiných akcích úplně chybělo.
|
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
Global Development Education in Pre-Schools and Co-operation with the Non-Profit Sector during its Instillation
Lhotová, Zuzana ; Moree, Dana (advisor) ; Jurková, Zuzana (referee)
The primary aim of this thesis is to introduce the concept of development education and find out whether non-governmental organizations (NGOs) can help nursery schools in implementing it. The aim of the empirical part is to find out which problems face teachers from nursery schools during the implementation of development education and which concrete steps would help them to improve their cooperation with NGOs. Since the development education is a new term in Czech Republic, my aim was to find out how it is being perceived by teachers. Development education touches topics that are being paid much more attention these days such as world trade, globalization, climatic changes, development countries, poverty and humanitarian aid. Development education can get into nursery schools thanks to school law from 2004, which brings more freedom to schools in preparation of their own educational programs. During this preparation, professionals from other than educational background can be involved. This way NGOs can provide their experiences from development countries. According to the teachers, the biggest problem in implementing the development education is a poor knowledge of the development education itself, absence of utilities and methodical materials. On this level, NGOs are able to help the teachers in terms of...
|
guest ::
