Original title: Využití metod dramatické výchovy ve vlastivědném vzdělávání na prvním stupni ZŠ
Translated title: Use of drama methods in historical studies at primary school
Authors: Šalamounová, Klára ; Marušák, Radek (advisor) ; Svobodová, Radmila (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2012
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Diplomová práce zkoumá pomocí akčního výzkumu možnosti propojení dramatické výchovy a vlastivědného učiva s dějepisnou tematikou na prvním stupni ZŠ. Teoretická část zkoumá různá pedagogická a psychologická východiska, která podporují myšlenku propojení dramatické výchova a vlastivědy a definuje tak možnosti zapojení dramatické výchovy jako výukové metody na prvním stupni. Praktická část obsahuje konkrétní návrh dvou vlastivědných lekcí s dějepisnou tematikou, které využívají metody dramatické výchovy včetně zhodnocení jejich realizace ve 4. a 5. ročníku ZŠ. Obě lekce jsou navrženy i realizovány v souladu s třífázovým učením a respektují psychologické aspekty cílové skupiny. Lekce využívají hlavně metody dramatické výchovy, okrajově se zde vyskytují metody vzdělávacího programu Čtením a psaním ke kritickému myšlení, zážitkové pedagogiky, projektové výuky a kooperativního učení. Akční výzkum je vyhodnocen pomocí detailního popisu pozorování a pedagogické sebereflexe. This thesis examines the possibilities of linking historiographical education and drama curriculum in primary school using action research. The theoretical part examines various educational and psychological bases that support the idea of linking drama and historiographical education and defines the possibilities of the involvement of drama as a teaching method in the primary school. The practical part contains specific proposal of two lessons with historiographical themes and also includes evaluation of their implementation in 4th and 5th class. Both lessons are designed and implemented in accordance with the teachings of Three-phase, respecting the psychological aspects of the target group. Lessons use mainly drama methods, marginally methods of curriculum Reading and writing to critical thinking, Experiential learning, Project teaching and Cooperative learning are used. Action research is evaluated through observation and detailed description of teacher reflection.
Keywords: Constructivism; Drama education; Framework curriculum for elementary education; Historical education at primary school; Project teaching; Three - phase learning; dramatická výchova; projektová výuka; Rámcově-vzdělávací program pro základní vzdělávání; třífázové učení; vlastivědné vzdělávání na I.stupni ZŠ

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/43625

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-490927


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses