Original title: Formativní hodnocení ve výuce na 1. stupni základní školy
Translated title: Formative Assessment in Primary School Education
Authors: Kopecká, Jana ; Stará, Jana (advisor) ; Laufková, Veronika (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2016
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Diplomová práce Formativní hodnocení ve výuce na 1. stupni základní školy pojednává zejména o hodnocení, jímž učitel poskytuje žákům cílenou radu, a to ve chvíli, kdy lze jejich výkon ještě zlepšit. Jde o velmi časté hodnocení žákova pokroku. První část diplomové práce se věnuje školnímu hodnocení a charakterizuje jeho různé typy, formy i prostředky. Po zasazení formativního hodnocení do kontextu hodnocení školního se práce zabývá vymezením tohoto pojmu a blíže vysvětluje jeho historii, různá pojetí a zejména pak specifikuje využití formativního hodnocení ve školní praxi. Část textu týkající se strategií formativního hodnocení blíže objasňuje pojmy jako například zpětná vazba, práce s chybou, dotazování či vrstevnické hodnocení. Velká část práce je věnována technikám sloužícím formativním účelům, které mohou plnit funkci zásobníku cenných nápadů a rad pro učitele, jak v hodině s žáky pracovat, jak hodnotit. Druhá část diplomové práce je věnována empirickému výzkumu hodnocení dvou učitelek vlastivědy a českého jazyka, literatury na prvním stupni vybrané základní školy. Prostřednictvím případové studie je zkoumáno, jakým způsobem učitelé na prvním stupni základní školy hodnotí, zda a jak uplatňují formativní hodnocení a jak se liší reflektování hodnocení ve třídě učiteli a žáky. Klíčová slova: školní... This diploma thesis Formative Assessment in Primary School Education deals mainly with the classroom assessment, which provides the pupils with purposeful feedback on their learning at the time when their performance can still be improved. It is a very frequent assessment of pupil's progress. The first part of this diploma thesis deals with classroom assessment and describes the different types of assessment, its forms and tools. After embedding formative assessment to the context of classroom assessment, the thesis deals with the definition of this term and it closely clarifies its history, different approaches, and it especially specifies the use of formative assessment in practice. Part of the text, which is concerned with formative assessment strategies, closely explains concepts such as feedback, dealing with mistakes, questioning or peer-feedback. Major part of this work is dedicated to formative assessment techniques, which may function as a collection of valuable ideas and recommendations for teachers about working with pupils and assessing them in class. The second part of this diploma thesis presents an empirical research concerned with assessment of two teachers of Social Science and Czech language and literature at the selected primary school. Through case-study are examined these: in...
Keywords: assessment for learning; classroom assessment; feedback; formative assessment; formative assessment strategies; peer-assessment; questioning; self-assessment; techniques of formative assessment; dotazování; formativní hodnocení; hodnocení pro učení; sebehodnocení; strategie formativního hodnocení; techniky formativního hodnocení; vrstevnické hodnocení; zpětná vazba; školní hodnocení

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/79489

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-349128


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses