Original title: Rozvoj čtenářství v primárním vzdělávání (srovnání ČR a Norska)
Translated title: Development of reading literacy in elementary school education (comparison between Norway and Czech Republic
Authors: Stolařová, Daniela ; Tomková, Anna (advisor) ; Rychlíková, Marie (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2013
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Cílem diplomové práce je srovnat současné přístupy k rozvoji čtenářství na 1. stupni ZŠ v ČR a v Norsku. V práci jsou vytyčené pojmy čtenářství a čtenářské gramotnosti. Jsou v ní srovnány výsledky výzkumu PIRLS a okrajově také čtenářské části PISA. Téma je zasazeno do kontextu školské reformy u nás a v Norsku. Práce obsahuje stručnou charakteristiku norského školství. Východiskem práce je zjištění, že současná úroveň čtenářské gramotnosti žáků v norských školách je podobná úrovni žáků v ČR. Práce odpovídá na otázky: Jaké přístupy volí systém norského a českého školství při rozvoji čtenářství žáků? Reagují tyto přístupy na úroveň čtenářství žáků? Jsou tyto přístupy funkční? Lze aplikovat některé přístupy z norských škol do českého prostředí? V práci jsou použity metody analýzy materiálů, pozorování a rozhovorů. Hlavním závěrem práce je, že největším benefitem norského systému je jeho jednotnost, organizovanost a přítomnost vize, což jsou složky, které české školství postrádá. The aim of the thesis is to compare current approaches to the development of reading skills at the primary school level in Czech Republic and Norway. In the thesis are staked out the terms of reading (čtenářství) and reading literacy. Further there is comparison of the PIRLS research results and marginally the PISA-reading literacy part results. The topic is implanted in the context of the school reform in Czech Republic and Norway. The thesis includes a brief characterization of Norwegian school system. The foundation of this thesis is that the current level of reading literacy in Norwegian schools is similar to the Czech ones. The thesis gives answers to questions: Which approaches uses the Norwegian and Czech school system to develop reading skills of the pupils. Do this approaches react on the reading skill's level of the pupils? Are these approaches functional? Is it possible to apply some of the Norwegian approaches in the Czech environment? There are used methods of analysis of the materials, observation and interviews in this work. The main conclusion of this thesis is that the biggest benefit of Norwegian school system is it's unity, orderliness and presence of vision which are the missing factors in Czech school system.
Keywords: comparison; development; Norway; PIRLS; PISA; reading; reading literacy; reform; Norsko; PIRLS; PISA; reforma; rozvoj; srovnání; čtenářská gramotnost; čtenářství

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/60506

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-329789


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses