Název: Problematika náplně práce asistenta pedagoga na vybrané škole a její specifikace.
Překlad názvu: The content of the teaching assistants work at the selected school and its specifications.
Autoři: Makulová, Radka ; Richterová, Magdalena (vedoucí práce) ; Blažková, Veronika (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2023
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Kvalitně promyšlená spolupráce mezi učitelem a asistentem pedagoga vede nejen k zefektivnění práce, ale je také velice přínosná pro žáky a třídní klima. Již na počátku jejich spolupráce je nutné mít nastavena jasná pravidla, role a kompetence. Výzkum jsem zaměřila na spolupráci učitele a asistenta pedagoga, na faktory, které spolupráci ovlivňují v každodenní praxi. První část práce obsahuje teoretické vymezení této problematiky. Zabývá se pojmy inkluze a inkluzivní školství. Charakterizuje pozici pedagoga a asistenta pedagoga v rámci vyučovacího procesu a jeho legislativní ukotvení. Empirická část práce je věnována výzkumu vzájemné spokojenosti spolupráce mezi respondenty. Ve výzkumu participují učitel a asistent pedagoga z konkrétní malotřídní školy, následně pak učitelé a asistenti pedagoga z několika škol v blízkém okolí. Samotný výzkum byl proveden kvalitativně v první části zúčastněným pozorováním ve třídě. V části druhé strukturovanými rozhovory s participanty. V závěru práce uvádím přehled zjištěných výsledků týkajících se oblasti komunikace, činností a hodnocení vzájemné spolupráce mezi učitelem a asistentem pedagoga. KLÍČOVÁ SLOVA: asistent pedagoga, příprava na hodinu, inkluzivní vzdělávání, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, individuální vzdělávací plán Well-thought-out cooperation between the teacher and the teacher's assistant not only leads to more efficient work, but is also very beneficial for students and the classroom climate. Already at the beginning of their cooperation, it is necessary to have clear nules, roles and competences set.. I focused my research on the cooperation of a teacher and a teacher's assistant, on the factors that influence the cooperation in everyday practice. The first part of the thesis contains a theoretical definition of this issue. It deals with the concepts of inclusion and inclusive education. It characterizes the position of a teacher and a teacher assistant within the teaching process and its legislative anchoring. The empirical part of the work is devoted to the research of mutual satisfaction of cooperation between respondents. A teacher and a teacher's assistant from a small school participate in the research, followed by teachersmand teaching assistans from several schools in the surrouding area.. The research itself will be conducted qualitatively in the first part through participant observation in the classroom observations. In the second part, semi-structured interviews with participants. At the of the work, I present an overview of the results found regarding the area of communicatioon, activities...
Klíčová slova: asistent pedagoga; individuální vzdělávací plán; inkluzivní vzdělávání; příprava na hodinu; žák se speciálními vzdělávacími potřebami; inclusive education; individual educational plan; lesson preparation; pupil with special educational needs; teaching assistant

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/180685

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-527261


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Diplomové práce