Original title: Počáteční vývoj čtenářských dovedností u dětí s vývojovou dysfázií
Translated title: Early reading skills in children with specific language impairment
Authors: Richterová, Eva ; Seidlová Málková, Gabriela (advisor) ; Kucharská, Anna (referee) ; Vitásková, Kateřina (referee)
Document type: Doctoral theses
Year: 2019
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Eva Richterová: Počáteční vývoj čtenářských dovedností u dětí s vývojovou dysfázií Práce se zabývá procesem rozvoje raných čtenářských dovedností u skupiny dětí s vývojovou dysfázií, a to z psycholingvistické perspektivy. Vychází z poznatků o jazykových a kognitivních schopnostech, které se u dítěte rozvíjí ještě před nástupem školní docházky a podílí se významnou měrou na rozvoji čtení. Tento přístup je relevantní při zkoumání skupin, které jsou z hlediska osvojování gramotnosti kvůli přítomnosti jazykových obtíží vnímány jako rizikové, což je právě případ vývojové dysfázie. V první části práce jsou představena základní teoretická východiska pro studium rozvoje čtení u této skupiny a přiblížen současný stav poznání o vztahu jazykových schopností a osvojování čtení v tuzemském a zahraničním prostředí. V souvislosti s vývojovou dysfázií je akcentována potřeba longitudinálních studií pro hlubší porozumění vztahu mezi rozvojem čtení a jeho předpoklady. Cílem této práce je tedy podat ucelený popis vývoje čtenářských dovedností u dětí s vývojovou dysfázií v období prvních čtyř let školní docházky. U skupiny 25 dysfatických dětí byla ve čtyřech etapách sledována úroveň čtenářských dovedností (dekódování a porozumění čtenému textu) a úroveň schopností, které jsou pro rozvoj čtení klíčové. Testovými... Eva Richterová - Early reading skills development in children with specific language impairment This study investigated the development of early reading skills in children with specific language impairment within a psycholinguistic framework. The investigation is based on theories concerning linguistic and cognitive skills which play a crucial role in the development of reading skills. This approach is utilized to identify groups which are at risk of difficulties in literacy acquisition as a result of language impairment. Theoretical background of reading development in children with SLI is presented, in addition to current knowledge about the relationship between language and reading skills. Studies on SLI highlight the need of longitudinal investigations, which enable better understanding of the relationship between literacy development and preliteracy skills. The aim of the study was to provide a systematic description of the reading skills development in children with SLI from first to fourth Grade. A group of 25 children with SLI was repeatedly investigated in terms of their reading skills (decoding and reading comprehension) and preliteracy skills. Assessment of language and cognitive skills was also carried out and involved phonological awareness, rapid authomatised naming, and letter...
Keywords: decoding; language skills; psycholinguistic approach; reading comprehension; reading skills development; specific language impairment; dekódování; jazykové schopnosti; porozumění čtenému textu; psycholingvistický přístup; vývoj čtenářských dovedností; vývojová dysfázie

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/110709

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-404630


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Doctoral theses