Original title: Změny v náplni práce výchovného poradce na běžné základní škole po zavedení inklusivního vzdělávání.
Translated title: Changes in the role of a regular elementary school counsellor after the implementation of an inclusion model.
Authors: Medová, Petra ; Richterová, Magdalena (advisor) ; Linková, Marie (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2019
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Tato diplomová práce je rozdělena na část teoretickou a část praktickou. V teoretické části vychází autorka práce z historie poradenských služeb v českých školách. Zde se zaměřuje na vymezení poradenských služeb ve školách před inkluzí v září roku 2016 včetně popisu práce výchovného poradce. V teoretické práci také definuje pojem inkluzivní vzdělávání neboli společné vzdělávání. Součástí teorie je také novelizace zákona o poskytování poradenských služeb ve školách, která přináší změny v práci výchovného poradce, ale také u ostatních zaměstnanců školy. V praktické části představuje autorka práce školu, ve které provádí empirické šetření. Toto šetření realizuje na základě polostrukturovaného rozhovoru s výchovnou poradkyní základní školy. Dále zde autorka shrnuje odpovědi z dotazníků určených učitelům školy, kterých se společné vzdělávání konkrétně dotýká. V závěru práce autorka vymezuje, k jakým změnám došlo v náplni práce výchovného poradce na běžné základní škole po zavedení inklusivního vzdělávání od 1. 9. 2016 a jak změny, které přineslo společné vzdělávání, ovlivnily práci učitelů a chod celé školy z pohledu všech zúčastněných. This diploma thesis is divided into a theoretical and practical part. In the theoretical part, the author derives from the historical findings of Educational Counselling Facilities in the Czech Educational system. Furthermore, she focuses on the definition of Educational Counselling Facilities before the introduction of the new concept of Individual Integration in 2016, including the working methods of school guidance counsellor. The author defines the terms of Individual Integration in detail and deals with the amendment and its consequences in the work of school guidance counsellors and teachers. The practical part includes an empirical research based on semi-structured interviews with school guidance counsellors. The author summarizes the findings of her questionnaire survey carried on among schoolteachers. In the final part, the author specifies the changes in the working methods of school guidance counsellors after the implementation of the new concept of Individual Integration starting from 1st September 2016. The author also clarifies the impact of the Individual Integration concept on the everyday responsibilities of the teachers and the educational facilities from their point of view.
Keywords: career counseling; elementary school; Inclusion; psychological and pedagogical advice bureau class teacher; school Guyance counselor; students with special educational needs; Inkluzivní vzdělávání - společné vzdělávání; kariérní poradenství; pedagogicko psychologická poradna; třídní učitel; výchovný poradce; základní škola; žáci se speciálními vzdělávacími potřebami

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/106116

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-397015


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses