Original title: Zážitková pedagogika a její místo ve výchovném a vzdělávacím programu střední školy
Translated title: Experiential education and its place in the educational and curriculum program at secondary school
Authors: BERAN, Jiří
Document type: Master’s theses
Year: 2020
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Tématem diplomové práce je zážitková pedagogika a její místo ve výchovném a vzdělávacím programu střední školy. V teoretické části jsou vysvětleny základní pojmy zážitkové pedagogiky, výchovně-vzdělávací proces, výukové strategie zážitkové pedagogiky, druhy a prevence rizikového chování. Výzkumná část je zaměřena na vytvoření a následné realizaci zážitkového adaptačního kurzu. Výzkumu se účastnilo 139 respondentů ze skupiny 1 a 232 respondentů ve skupině 2. Data byla sesbíraná pomocí upravené verze dotazníku B-3. Cílem výzkumu bylo zjistit, zda zážitkový adaptační kurz má vliv na vnímání vlastní pozice ve třídě, kvalitu kolektivu a vnímání pocitů bezpeční, přátelství, spolupráce, důvěry a tolerance. Hypotézy zaměřené na pozici ve třídě a kvalitu kolektivu nebyly potvrzeny, nebyl zde žádný signifikantní rozdíl mezi porovnávanými skupinami. Naopak hypotéza zaměřená na pocity ve třídě byla statisticky potvrzena. Výzkumná studie ukázala, že zážitkový adaptační kurz má vliv především na pocity ve třídě. The topic of the diploma thesis is experiential pedagogy and its place in the educational programme of secondary schools. The theoretical part explains the basic concepts of experiential pedagogy, the educational process, teaching strategies of experiential pedagogy, types and prevention of risky behaviour. The research part is focused on creating and subsequent implementation of an experiential adaptation course. The survey involved 139 respondents from group 1 and 232 respondents in group 2. Data were collected using a modified version of the B-3 questionnaire. The aim of the research was to find out whether the experiential adaptation course influences the perception of one's own position in the classroom, the quality of the team and the perception of feelings of security, friendship, cooperation, trust and tolerance. The hypotheses focused on class position and team quality were not confirmed, there was no significant difference between the compared groups. On the contrary, the hypothesis focused on feelings in the classroom was statistically confirmed. The research study showed that the experiential adaptation course mainly affects feelings in the classroom.
Keywords: educational methods; experiential education; high school didactics; key competencies; prevention programs; didaktika střední školy; klíčové kompetence; preventivní programy; výchovné metody; zážitková pedagogika
Citation: BERAN, Jiří. Zážitková pedagogika a její místo ve výchovném a vzdělávacím programu střední školy. České Budějovice, 2020. diplomová práce (Mgr.). JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH. Pedagogická fakulta

Institution: University of South Bohemia in České Budějovice (web)
Document availability information: Fulltext is available in the Digital Repository of University of South Bohemia.
Original record: http://www.jcu.cz/vskp/49366

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-513596


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > University of South Bohemia in České Budějovice
Academic theses (ETDs) > Master’s theses