|
|
Za hranicí těla a prostoru
Kubová, Marianna ; Tichá,, Jana (oponent) ; Kristek, Jan (vedoucí práce)
Po zažití skúsenosti bez zraku sa v pamäti zafixujú silné momenty zdolávania priestoru a vyhodnocovanie správania na základe informácií prijatými inými možnosťami ako vizuálnými. Práve známi priestor, ktorým som prechádzala bez toho aby som ho videla, ukázal nové hodnoty a odrazu som ho vnímala úplne inak. Sústredila som sa na materialitu pohybu, ktorý opisoval nie len jeho fyzické hranice, ale aj rôzne citelné podnety vyžarujúce smerom k môjmu telu a zmyslom. Zažívať priestor inak, by som porovnala k situácií znovu-objavenia zapamätaného miesta z detstva. Na dávno zafixované obrazy detských očí a mysle sa už teraz pozeráme odlišne, dokonca sme schopní toto vnímanie porovnávať. Nie je to tým, že by sme v detstve nemali dobrý zrak, ale nepoznali sme mnoho súvislotí a nezažili určité skúsenosti, ktoré nám teraz pomáhajú viesť život určitým smerom. Pri zažívaní nevidiacej skúsenosti som sa dostala do presne takej situácie. Bola som ako dieťa, ktoré poznalo určitý priesor len obmedzene, inak povedane priestor obmedzený zrakom. Prvotná intuitívna domienka o tom, že pozerať sa na poškodenie zraku nie ako na postihnutie ale ako na inú možnosť zažívania, sa stala inšpiratívnym základom môjho projektu. To, že vnímanie priesotur nezávisí len na fungovaní zraku ale aj na fungovaní mozgu som začala vnímeť u detí. V závislosti od miesta, v ktorom deti vyrastajú, zažívajú meniace sa stavy prostredia, čo suvisí s ich emočným, mentálnym a fyzickým vívinom. Nie vždy ale vyrastajú v takom prostredí, ktoré dokáže stimulovať kognitívny rozvoj a napomáhať k osobnéemu, sociálnému, či školskému rastu. Takýto priestor teda nedokáže podať dostatok rôznych podnetov pre určitý význam, ktoré by mali napomôcť mysleniu v suvislostiach. Detský mozog sa medzi 3-7 rokom vývíja veľmi rýchlo a to pomocou hry, či priestorovvých zážitkov. Mozog nám svojou plasticitou ponúka veľký objem pamäte, kde sa prvotne zapíše, skoro všetko, čo dieťa do 7 rokov okolo seba vidí. Dôležitejšie je ale to, čo neskor v pamäti zostane a nevytratí sa. Ide práve o takú informáciu, ktorá bola silno podporená roznými podnetmi, čo vždy funguje lepšie ako ničím nepodložené neustále opakovanie významu. Tu som sa snažila vložiť mulstisenzorickú skúsenosť, ktorú používajú nevidiaci ako životnú potrebu pri pohybe priestorom a kompenzáciu zraku. Táto skúsenosť je silne spätá s emóciami, ktoré su hlavným prvkom všetkých dlhotrvajúcich spomienok a zážitkov, ktoré si pamätáme. Práve preto je vhodné využivať multisenzorialismus aj pri učení, či je vedené učiteľom alebo cez voľnú hru. U detí vidiacich dokážu multisenzorické podnety podprorovať zdravý emočný vívin ale aj vytváranie synapsií v mozgu. Zároveň vidím ako prínos prepojenie týchto dvoch skupín detí, ktoré si môžu byť navzájom inšpiráciou pri odlišnom spracovaní informácií z prostredia. Cieľom práce je vytvorenie inklúzivného priestoru pre vidiace a nevidiace deti, ktorý podporuje získavanie mnohonásobných podnetov k významom informácií v rámci fungovania predškolského zariadenia.
|
|
|
Mateřská školka v Prešove
Hudáček, Štefan ; Bartoš, Tomáš (oponent) ; Pěnčík, Jan (vedoucí práce)
Diplomová práca je projekt dvojpodlažnej materskej školy v Prešove. V objekte sú navrhnuté 4 oddelenia s celkovou kapacitou 80 detí a samostatná kuchyňa. Stavebný pozemok je situovaný na okraji sídliska v zastaviteľnej ploche, v stabilizovanom území a územným plánom je určený pre občiansku vybavenosť. Zvislé nosné konštrukcie sú navrhnuté z vápenno-pieskových tvárnic. Stropné konštrukcie sú navrhnuté z predpätých železobetónových dutinových panelov. Strecha je navrhnutá ako plochá, zelená strecha. Fasáda je vetraná, obložená obkladom z cementovo-trieskových dosiek.
|
|
|
Přestavba mateřské školy
Piškulová, Veronika ; Procházka, Jiří (oponent) ; Sobotka, Jindřich (vedoucí práce)
Diplomová práce řeší projektovou dokumentaci novostavby mateřské školy v katastrálním území Rohatec. Objekt je samostatně stojící, dvoupodlažní s částečným podsklepením. Jde o stavbu určenou pro výchovu a vzdělání dětí předškolního věku. Kapacita mateřské školy je 48 dětí rozdělených do dvou oddělení. Součástí provozu je i zóna na přípravu pokrmů. Budova je navržena jako zděná z pórobetonových tvárnic se zateplením z minerální izolace, založená na základových pasech z prostého betonu. Zastřešení mateřské školy je pomocí plochých jednoplášťových střech.
|
|
|
Mateřská škola v Novém Jičíně
Stančík, Adam ; Vlach, František (oponent) ; Kolář, Radim (vedoucí práce)
Jednopodlažní objekt mateřské školy v Novém Jičíně s plochou vegetační střechou. Objekt se nachází na rovinném pozemku. Mateřská škola je nepravidelného tvaru připomínající písmene C. Konce objektu jsou propojeny spojovacím krčkem, který je mírně zapuštěn do země. Ze strany vnitrobloku je krček po celé výšce zahrnut nasypanou zemino. Fasáda do vnitrobloku je řešena jako vertikální zahrada - zelená fasáda.
|
|
|
Mateřská škola
Koutná, Vendula ; Jelínek, Petr (oponent) ; Vajkay, František (vedoucí práce)
Diplomová práce „Mateřská škola" je zpracována ve formě projektové dokumentace, obsahující všechny náležitosti dle platných norem a předpisů. Navržená novostavba je umístěna na parcele č.4394/50 v Přerově. Objekt je situován jako samostatně stojící, třípodlažní a částečně podsklepený. Jedná se o zděný konstrukční systém založený na základových pásech. Střechy jsou ploché, jednoplášťové. Podlaží jsou propojena prefabrikovaným, betonovým schodištěm a výtahem. Mateřská škola bude mít 4 oddělení, celková kapacita bude 96 dětí.
|
|
|
Dětské centrum
Hamšík, Václav ; Donaťák, Vladislav (oponent) ; Donaťáková, Dagmar (vedoucí práce)
Závěrečná diplomová práce řeší návrh novostavby multifunkčního objektu Dětského centra ve městě Uherský Brod. Stavba je umístěna v blízkosti městského parku. Navrhovaný objekt v sobě sdružuje funkci dětského výukového bazénu, kavárny a mateřské školy. Objekt je dvoupodlažní v části bazénové haly jednopodlažní a je částečně podsklepen. Zastřešení objektu je provedeno pomocí jednoplášťové ploché střechy. V jednopodlažní části se nachází zelená střecha. Součástí projektu je samostatně stojící objekt kočárkárny. Parkoviště pro jedenáct vozidel je umístěno před objektem.
|
|
|
Mateřská škola v Poličce
Švandová, Michaela ; Peterka, Tomáš (oponent) ; Müller, Jan (vedoucí práce)
Diplomová práce Mateřská škola v Poličce je zpracována ve formě projektové dokumentace pro provádění stavby. V budově jsou navrženy 2 samostatná oddělení, každé s kapacitou 25 dětí, stravovací provoz, technické zázemí a zázemí pro personál. Součástí objektu je i rozlehlá zahrada. Jedná se o samostatně stojící objekt jednopodlažní a částečně podsklepený. Okolní terén je mírně svažitý. Jedná se o zděnou budovu založenou na základových pasech. Je zvolen kontaktní zateplovací systém s izolační vrstvou z polystyrenu. Zastřešení budovy je pultovou střechou a z části jednoplášťovou plochou střechou.
|
|
| |
|
|
Mateřská škola Horní Heršpice
Gryčová, Jana ; Jelínková, Barbora (oponent) ; Ostrý, Milan (vedoucí práce)
Diplomová práce se zabývá projektovou dokumentací mateřské školy v Horních Heršpicích. Objekt je navržen jako samostatně stojící budova s jedním nadzemním podlažím. Půdorys má tvar písmene „U“. Mateřská škola má dvě oddělení, z nichž každé je určeno pro 20 dětí. Budova zahrnuje také kuchyň a technické zázemí. Jako konstrukční systém byly zvoleny masivní dřevěné panely typu CLT od firmy Novatop. Objekt je založen na pěnovém skle, na němž je umístěna železobetonová deska. Jedna část objektu je zastřešená plochou vegetační střechou, a druhá část pultovou střechou. Příjezd k objektu je ze severní strany objektu, kde je rovněž situováno parkoviště.
|
|
|
Výstavba objektu mateřské školy, Brno - Ivanovice, stavebně technologická příprava stavby.
Pivcová, Tereza ; Hrdličková, Eliška (oponent) ; Kovářová, Barbora (vedoucí práce)
Předmětem diplomové práce je stavebně technologická příprava výstavby mateřské školy v Brně Ivanovicích. Cílem diplomové práce je návrh časových, finančních a věcných zdrojů. Práce obsahuje harmonogram, zařízení staveniště, technologický předpis, kontrolní a zkušební plán, posouzení zvedacího mechanismu a studii realizace hlavních etap. Součástí práce je i specializace.
|
host ::
RSS.