Název: Specifické poruchy učení u žáků středních škol z pohledu učitelů
Autoři: Vítová, Hana
Typ dokumentu: Bakalářské práce
Rok: 2020
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Tématem bakalářské práce jsou specifické poruchy učení u žáků středních škol z pohledu učitelů. Teoretická část práce se věnuje problematice specifických poruch učení a jejich vymezení. Dále se zabývá příčinami vzniku specifických poruch učení. Seznámí nás s klasifikací a rozdělením poruch. Charakterizuje druhy poruch. Dále se teoretická část zaobírá diagnostikou poškození, možnostmi reedukace a podpůrných opatření. Přiblíží hodnocení a klasifikaci jedinců. V této části bude popsán individuální vzdělávací plán a systém poradenské pomoci jedincům se specifickými poruchami učení. Metodami teoretické části jsou analýza a syntéza informací z odborných publikací a zdrojů. Při praktické části práce bude využita kvantitativní průzkumná metoda, sběr dat proběhne pomoci dotazníkového šetření. Respondenty budou pedagogové vybraných středních škol v Jihomoravském kraji. Cílem praktické části bude zjistit informace, názory, také postoje a přístup pedagogů související se vzděláváním jedinců se specifickými poruchami učení. Získané výsledky budou podkladem doporučení pro pedagogickou praxi. The purpose of this bachelor thesis is to discuss the issue of specific learning disabilities, with primary focus on upper secondary school students and their education. The theoretical part provides clarification of the individual disabilities as well as their classification into categories. The important factors leading to the development of learning disabilities at young age are explained in this part of thesis. Particular emphasis is placed on the methods of diagnostics of individual learning difficulties, on investigation of re- educational activities and remedial measures. The question of appropriate assessment of students with specific disorders is discussed in depth. In addition, the current system of professional counselling for students with specific learning needs and the forms of individual learning plans already put in praxis will be introduced. The theoretical part will be based on using of scientific methods of primary and secondary sources´analysis and synhesis. The qualitative research conducted on the upper secondary schools located in the South Moravian region will constitute the empirical part of the thesis. School surveys will be distributed to sample teachers with the aim to gather data related to the practical aspects of education. The main focus will be put on collecting opionions, practical approaches and values held by teachers concerning working with students facing learning disabilities. The outcome of the research will be a set of comprehensive recommendations to improve pedagogical work and to increase learning opportunities for young people with learing difficulties.
Klíčová slova: diagnostika; dyscalculia; dysgrafie; dysgraphia; dyskalkulie; dyslexia; dyslexie; dysmusia; dysmúzie; dysorthography; dysortografie; dyspinxia; dyspinxie; dyspraxia; dyspraxie; individual learning plan; individuální vzdělávací plán; podpůrná opatření; reeducation; reedukace; remedial measures; specific learning disorders; specifické poruchy učení

Instituce: Mendelova univerzita v Brně (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři Mendelovy univerzity.
Původní záznam: https://is.mendelu.cz/zp/index.pl?podrobnosti=94106

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-522810


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Mendelova univerzita v Brně
Vysokoškolské kvalifikační práce > Bakalářské práce