|
|
Znovuobjevování geometrických konstrukcí
Roubíček, Filip
Článek je věnován uplatnění principů badatelsky orientovaného vyučování matematice v didaktickém semináři určeném studentům učitelství prvního stupně základní školy, konkrétně aktivitě zaměřené na konstruování známých geometrických útvarů v prostředí překládaného papíru. V článku je popsáno sedm studentských postupů konstrukce čtverce.
|
|
|
Sedm podob badatelsky orietovaného vyučování matematice III
Tichá, Marie ; Hošpesová, A.
Cílem článku je pomocí konkrétních příkladů vyjasnit představu, jak chápeme badatelsky orientované vyučování matematice. Navazujeme v něm také na příspěvek Pravidelnosti a závislosti jako prostředí pro badatelsky orientované vyučování, který byl prosloven na Setkání v roce 2012, a rozvíjíme a prohlubujeme myšlenky prezentované ve zmíněném příspěvku.
|
|
|
Sedm podob badatelsky orietovaného vyučování matematice II
Roubíček, Filip
Článek je druhou částí třídílné série, která se zabývá vyjasněním podstaty badatelsky orientovaného vyučování. Tato část je zaměřena na geometrická prostředí, která jsou založena na modelování a která umožňují generovat úlohy různé obtížnosti. Popisuje tři podoby badatelsky orientovaného vyučování matematice - tři typy úloh klasifikovaných podle charakteru vstupních informací: kompaktní, vizualizovaná a daná prostředím.
|
|
|
Badatelsky orientované aktivity v geometrii
Roubíček, Filip
Příspěvek se zabývá možnostmi uplatnění badatelsky orientovaných aktivit ve vyučování geometrii na základní škole. Popisuje náměty geometrických aktivit, které vedou žáky k experimentování, prezentování výsledků svých zkoumání a jejich ověřování a diskusi. Prostředí jsou ilustrována modelováním souměrných ornamentů, pravidelných vzorů, mnohoúhelníků a mnohostěnů.
|
|
|
Pravidelnosti a závislosti jako prostředí pro badatelsky orientované vyučování
Hošpesová, A. ; Tichá, Marie
Požadavky na profesní kompetence učitele rostou. Ukazuje se, že pro prohlubování a zkvalitňování znalostí budoucích učitelů prvního stupně základní školy zaujímají významnou roli zkušenosti s badatelsky orientovaným vzděláváním. Proto se snažíme vyhledávat a navrhovat výuková prostředí a realizovat v nich přípravu studentů učitelství tak, aby měli možnost sami prožít badatelsky orientovanou výuku z pozice žáka a uvědomit si její přínos.
|
host ::
RSS.