Název: Integrace žáků s migračním pozadím v podmínkách sídlištní základní školy
Překlad názvu: Integration of Pupils with a Migration Background in the Context of a Housing Estate Primary School
Autoři: Navrátilová, Kristýna ; Doubek, David (vedoucí práce) ; Páchová, Anna (oponent)
Typ dokumentu: Diplomové práce
Rok: 2026
Jazyk: cze
Abstrakt: [cze] [eng]
Hlavním tématem této diplomové práce je integrace žáků s migračním pozadím na základní škole, která se nachází v sociálně zatížené sídlištní lokalitě velkého města. Cílem práce bylo porozumět tomu, jak probíhá proces integrace v každodenní praxi učitelů a jaké zkušenosti s ním mají učitelé. Během výzkumu jsem se zaměřovala především na strategie učitelů při práci v heterogenních třídách, na překážky integrace, roli rodinného zázemí a význam podpůrných opatření, především přítomnost asistenta pedagoga ve třídách. Empirická část práce je založena na kvalitativním výzkumu realizovaného formou školní etnografie. Hlavními metodami byly zúčastněné pozorování a polostrukturované rozhovory s pedagogickými pracovníky školy. Výzkum jsem realizovala na základní škole s vysokým podílem žáků s odlišným mateřským jazykem a se sociálním znevýhodněním. Z výsledků výzkumu vyplývá, že jazyková bariéra není v každodenní praxi učitelů vnímána jako hlavní překážka v integraci žáků. Výrazně větší roli hrají sociální faktory, zejména rodinné zázemí žáků, jejich vztah ke vzdělávání a schopnost přizpůsobit se pravidlům školního prostředí. Výsledky dále ukazují, že některé projevy chování, které učitelé označují jako "nevychovanost" mohou souviset s odlišnou rodinnou socializací i rozdílnou zkušeností žáků se vzdělávacími... The main topic of this thesis is the integration of students with a migrant background in an elementary school located in a socially disadvantaged housing estate in a large city. The aim of the thesis was to understand how the integration process unfolds in teachers' daily practice and what experiences teachers have with it. During my research, I focused primarily on teachers'strategies when working in heterogeneous classrooms, on barriers to integration, the role of family background, and the importance of support measures, particularly the presence of a teaching assistant in the classroom. The empirical part of the thesis is based on qualitative research conducted in the form of school ethnography. The main methods were participant observation and semi-structured interviews with school staff. I conducted the research at an elementary school with a high proportion of students with a different native language and from socially disadvantaged backgrounds. The research findings indicate that the language barrier is not perceived by teachers in their daily practice as the main obstacle to student integration. Social factors play a significantly greater role, particularly students'family backgrounds, their attitude toward education, and their ability to adapt to the rules of the school environment. The...
Klíčová slova: asistent pedagoga; heterogenní třída; inkluzivní vzdělávání; integrace žáků; migrační pozadí; sociální znevýhodnění; sídlištní základní škola; heterogeneous classroom; inclusive education; migration background; primary school in the housing estate; social disadvantage; student integration; teaching assistant

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/208695

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-778693