Original title: Komparace postupů řešení nevhodného chování v průběhu vyučování ve skotských a českých školách
Translated title: Comparison of Procedures for Dealing with Inappropriate Behavior during Teaching in Scottish and Czech Schools
Authors: KOLÁŘOVÁ, Kateřina
Document type: Master’s theses
Year: 2025
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Diplomová práce se zabývá srovnáním přístupů učitelů k řešení nevhodného chování žáků na základních školách ve Skotsku a České republice. Cílem výzkumu je identifikovat rozdíly a shody mezi pedagogickými intervencemi v těchto dvou vzdělávacích systémech. Teoretická část práce analyzuje příčiny, projevy a důsledky nevhodného chování a představuje různé teoretické přístupy k jeho řešení, včetně kognitivně-behaviorálního, restorativního a systémového rámce. Praktická část je postavena na kvalitativní případové studii využívající metodu semistrukturovaného pozorování ve čtyřech vybraných školách. Výsledky ukazují, že skotští učitelé častěji využívají dialogické a reflektivní metody práce se žáky, zatímco čeští učitelé inklinují spíše k formálním a autoritativním zásahům. Výzkum zdůrazňuje význam vztahu mezi učitelem a žákem a klade důraz na profesní sebereflexi pedagogů jako klíčový faktor efektivní práce s nevhodným chováním. The thesis compares the approaches used by teachers to address inappropriate student behavior during lessons in primary schools in Scotland and the Czech Republic. The primary aim is to identify similarities and differences in pedagogical interventions within these two educational systems. The theoretical part of the thesis explores the causes, manifestations, and consequences of inappropriate behavior, while also introducing various theoretical frameworks for its resolution, including cognitive-behavioral, restorative, and systemic approaches. The empirical section is based on a qualitative case study methodology involving semi-structured classroom observations in four selected schools. The findings show that Scottish teachers tend to use more dialogical and reflective strategies, whereas Czech teachers are more inclined to adopt formal and authoritative responses. The study highlights the importance of the teacher-student relationship and emphasizes professional reflection as a key factor in effectively managing inappropriate behavior in the classroom.
Keywords: behavioral strategies; case study; Czech Republic; inappropriate behavior; pedagogical intervention; school; Scotland; teacher; nevhodné chování; pedagogická intervence; případová studie; Skotsko; učitel; výchovné strategie; Česká republika; škola
Citation: KOLÁŘOVÁ, Kateřina. Komparace postupů řešení nevhodného chování v průběhu vyučování ve skotských a českých školách. České Budějovice, 2025. diplomová práce (Mgr.). JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH. Pedagogická fakulta

Institution: University of South Bohemia in České Budějovice (web)
Document availability information: Fulltext is available in the Digital Repository of University of South Bohemia.
Original record: http://www.jcu.cz/vskp/72348

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-694868


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > University of South Bohemia in České Budějovice
Academic theses (ETDs) > Master’s theses