Original title: Neúspěšný žák a jeho hodnocení
Translated title: Evaluating Unsuccessful Students
Authors: KUDLOVÁ, Radka
Document type: Master’s theses
Year: 2025
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Diplomová práce se zabývá problematikou hodnocení neúspěšných žáků na 1. stupni základní školy. Cílem výzkumu bylo zjistit, jaká kritéria, typy a formy hodnocení učitelé využívají při práci s těmito žáky, jaké důvody je k tomu vedou a zda se jejich přístup liší v závislosti na úspěšnosti žáků. Teoretická část vymezuje funkce hodnocení, jeho typologii a formy, přičemž klade důraz na formativní hodnocení, kritéria objektivity a specifika práce se žáky s nižší úspěšností. Empirická část je založena na kvalitativním šetření, které zahrnovalo polostrukturované rozhovory s učiteli a žáky a analýzu žákovských prací. Výsledky ukazují, že učitelé při hodnocení neúspěšných žáků uplatňují širší spektrum hledisek, než jsou pouze výkony v jednotlivých úkolech. Zohledňují zejména aktivitu, snahu, individuální pokrok a emoční nastavení žáka. Zároveň se ukazuje, že přiměřená pozitivní diskriminace může podpořit motivaci žáků a jejich sebedůvěru, aniž by výrazně narušila objektivitu hodnocení. Práce upozorňuje na význam vyváženého a transparentního hodnocení, které podporuje učení a respektuje individuální potřeby žáků. Klíčová slova: Formativní hodnocení; neúspěšný žák; formy hodnocení; funkce hodnocení; pozitivní diskriminace This thesis focuses on the assessment of low-achieving pupils in primary education. The aim of the research was to examine the criteria, types and forms of assessment used by teachers when working with underachieving pupils, the reasons behind these choices, and whether their assessment practices differ according to pupils' level of achievement. The theoretical part defines the functions, types and forms of assessment, with particular emphasis on formative assessment, objectivity criteria, and the specifics of evaluating pupils with lower academic success. The empirical part is based on qualitative research involving semi-structured interviews with teachers and pupils and an analysis of pupils' work. The results show that teachers consider a wider range of factors than performance alone, including pupils' effort, activity, progress, and emotional disposition. The findings further indicate that balanced use of positive discrimination may support pupils' motivation and self-confidence without substantially compromising assessment objectivity. The study highlights the importance of transparent, supportive and individually responsive assessment practices that promote meaningful learning.
Keywords: Formative assessment; forms of assessment; function of assessment; positive discrimination; underachieving student; Formativní hodnocení; formy hodnocení; funkce hodnocení; neúspěšný žák; pozitivní diskriminace
Citation: KUDLOVÁ, Radka. Neúspěšný žák a jeho hodnocení. České Budějovice, 2025. diplomová práce (Mgr.). JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH. Pedagogická fakulta

Institution: University of South Bohemia in České Budějovice (web)
Document availability information: Fulltext is available in the Digital Repository of University of South Bohemia.
Original record: http://www.jcu.cz/vskp/81269

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-694306


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > University of South Bohemia in České Budějovice
Academic theses (ETDs) > Master’s theses