Original title: Key Problems in Bolivian Education System
Translated title: Klíčové problémy ve vzdělávacím systému Bolívie
Authors: LucieJírů ; JiříSejkora (advisor) ; OndřejSankot (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2026
Language: eng
Publisher: Vysoká škola ekonomická v Praze
Abstract: [eng] [cze]
This diploma thesis aims to identify the key challenges related to the quality of education and inequalities in access to primary and secondary schooling within Bolivia’s Subsystem of Regular Education. The work covers the period 2000–2024 applying a case study approach to analyse quantitative data and connects findings with existing research. Despite progress in enrolment and gender parity, significant inequalities persist. At the secondary level, students in rural areas continue to have lower enrolment, attendance, and completion rates. Additionally, indigenous students face further challenges, including social barriers and limited access to bilingual instruction. Learning outcomes remain low in reading comprehension, math and science with rural and indigenous students most affected due to uneven teacher distribution and insufficiently targeted investments. Overall, although Bolivia allocates a high share of national resources to education, this spending does not translate into better access or higher learning quality, revealing persistent structural inequalities. Cílem této diplomové práce je identifikovat hlavní problémy týkající se kvality vzdělávání a nerovného přístupu k primárnímu a sekundárnímu vzdělávání v Bolívii. Práce využívá metodu případové studie k analýze kvantitativních dat za období 2000–2024 a zasazuje zjištění do kontextu současné relevantní literatury. Navzdory pokroku v míře zápisu a dosažené genderové paritě přetrvávají zásadní nerovnosti. Na úrovni sekundárního vzdělávání mají studenti ve venkovských oblastech nižší míru zápisu, docházky i dokončení studia. Dodatečné problémy navíc dopadají na domorodé studenty, včetně sociálních překážek a omezeného přístupu k výuce v jejich mateřských jazycích. Výsledky učení zůstávají nízké v oblasti čtenářské gramotnosti, matematiky a přírodních věd. Venkovské a domorodé komunity jsou nejvíce znevýhodněny především kvůli nerovnoměrné distribuci kvalifikovaných učitelů a neefektivně cílených investic. Celkově výsledky práce ukazují, že i přes vysoké veřejné výdaje na vzdělávání se investice nepromítají do lepší dostupnosti ani vyšší kvality vzdělávání, a výrazné nerovnosti tak přetrvávají.
Keywords: Bolivia; education; education quality; educational inequalities; indigenous population; Latin America; learning outcomes; qualified teachers; rural areas; Bolívie; domorodé komunity; kvalifikovaní učitelé; kvalita vzdělávání; Latinská Amerika; nerovnosti ve vzdělávání; venkovské regiony; vzdělávání; výsledky učení

Institution: University of Economics, Prague (web)
Document availability information: Available in the digital repository of the University of Economics, Prague.
Original record: https://vskp.vse.cz/eid/98852

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-694224


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > University of Economics, Prague
Academic theses (ETDs) > Master’s theses