Original title: Vliv pravidelného předškolního vzdělávání dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí na jejich školní úspěšnost.
Translated title: The impact of regular preschool education of children from socially disadvantaged backgrounds on their school success.
Authors: Bláhová, Kateřina ; Švamberk Šauerová, Markéta (advisor) ; Kučerová, Olga (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2025
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Tato práce se zabývá vlivem pravidelnosti předškolního vzdělávání na úspěšnost dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí, zejména při přechodu z mateřské školy na základní školu. Autorka, čerpající ze svých bohatých zkušeností s prací s dětmi ze sociálně vyloučené lokality, analyzuje, jak pravidelná docházka do předškolního vzdělávání ovlivňuje rozvoj jejich fyzického, psychického, sociálního a kognitivního vývoje a připravenosti na školní prostředí a jak ovlivňuje adaptaci a zvládání požadavků školního prostředí. Na základě analýzy dat z kvantitativního a kvalitativního výzkumu a příkladů z praxe autorka potvrzuje hypotézu, že pravidelné předškolní vzdělávání velmi významně snižuje počet školních neúspěchů a zvyšuje šance těchto dětí na úspěšné zvládnutí povinné školní docházky. Práce ukazuje, že klíčem ke zlepšení situace je koordinovaná spolupráce rodin dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí, škol, odborníků a institucí s rozhodovací pravomocí. Tato spolupráce by měla zahrnovat aktivní zapojení rodin do vzdělávacího systému, budování důvěry mezi rodiči a učiteli a školou, odstraňování bariér a vytvořením podpůrného systému umožňujícího pravidelnou účast dětí ve vzdělávání. Cílem je nejen podpořit jejich kognitivní rozvoj, ale i posílit jejich sociální a emocionální rozvoj a jejich školní... This work deals with the influence of regular preschool education on the success of children from socially disadvantaged backgrounds, especially when transitioning from kindergarten to primary school. Drawing on her extensive experience working with children from socially excluded localities, the author analyzes how regular attendance at preschool education affects the development of their physical, psychological, social and cognitive development and readiness for the school environment, and how it affects adaptation and coping with the demands of the school environment. Based on the analysis of data from quantitative and qualitative research and examples from practice, the author confirms the hypothesis that regular preschool education significantly reduces the number of school failures and increases the chances of these children to successfully complete compulsory school attendance. The work shows that the key to improving the situation is coordinated cooperation between families of children from socially disadvantaged backgrounds, schools, experts and institutions with decision-making powers. This collaboration should include the active involvement of families in the education system, building trust between parents and teachers and the school, removing barriers and creating a support system that...
Keywords: Preschool education Socioculturally disadvantaged environment Family cooperation Regular attendance School success; Předškolní vzdělávání● Sociokulturně znevýhodněné prostředí● Spolupráce rodiny● Pravidelná docházka● Školní úspěšnost

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/203463

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-689628


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses