Original title: Postoje pedagogů mateřské školy k inkluzivnímu vzdělávání
Translated title: Attitudes of kindergarten teachers to inclusive education
Authors: Effenberková, Jana ; Hájková, Vanda (advisor) ; Marádová, Eva (referee)
Document type: Master’s theses
Year: 2018
Language: cze
Abstract: [cze] [eng]
Tato diplomová práce se zabývá problematikou inkluzivního vzdělávání v mateřské škole. Cílem práce je zjistit, jaké postoje zaujímají pedagogové mateřské školy k inkluzivnímu vzdělávání. Dále také analyzovat, jaké jsou návrhy a doporučení oslovených učitelů pro zvýšení efektivity inkluzivního vzdělávání. V neposlední řadě popsat jak vnímají úlohu asistenta pedagoga v procesu inkluzivního vzdělávání. Práce je členěna na teoretickou a praktickou část. První část se zabývá teoretickými východisky inkluzivního vzdělávání v mateřské škole. Definuje klíčové pojmy inkluze jako takové, dále charakterizuje dítě předškolního věku, mateřskou školu a edukaci dítěte se speciálními vzdělávacími právě ve škole mateřské. Další část, tedy část praktická, analyzuje informace získané formou rozhovoru s oslovenými pedagogy mateřské školy. Jejím cílem bylo zjistit názory a postoje pedagogů mateřské školy k inkluzivnímu vzdělávání. Dosažené poznatky jsou v závěru srovnány s podobnými výzkumy, které byly v této oblasti již provedeny. This diploma thesis deals with problematics of inclusive education in kindergarten. This study aimed to determine kindergarden teachers's attitudes to inclusive education. The other objectives of this project are to analyze proposals and recommendations of addressed teachers concerning increasing efficiency of inclusive education. Apart from that, the present work also describes how teachers perceive the role of teacher assistant in inclusive education. This research is divided into a theoretical and practical part. First part describes theoretical resources of inclusive education in kindergarten. It defines key notions of inclusive education, charakterizes preschool child, kindergarten itself and education of children with special educational needs in kindergartens. The practical part analyzes information, which was gained during dialogues with teachers in kindergarten. The objective of this part was to determine kindergarten teacher's oppinions and attitudes to inclusive education. In a conclusion of the research achieved konwledge is compared with conformable research, which where done in described problematics.
Keywords: Attitudes of teachers; child with special education needs; inclusive education; kindergarten; teacher; teacher assistant; asistent pedagoga; dítě se speciálními vzdělávacími potřebami; inkluzivní vzdělávání; mateřská škola; Postoje pedagogů; učitel

Institution: Charles University Faculties (theses) (web)
Document availability information: Available in the Charles University Digital Repository.
Original record: http://hdl.handle.net/20.500.11956/102066

Permalink: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-388269


The record appears in these collections:
Universities and colleges > Public universities > Charles University > Charles University Faculties (theses)
Academic theses (ETDs) > Master’s theses