Název: Výuka budoucích časů u vysokoškolských studentů oboru anglistika
Překlad názvu: Teaching Future Tenses to University Students of English Philology
Autoři: Šteflová, Hanna ; Malá, Marcela (vedoucí práce) ; Klégr, Aleš (oponent) ; Betáková, Lucie (oponent)
Typ dokumentu: Disertační práce
Rok: 2015
Jazyk: eng
Abstrakt: [eng] [cze]
1 Abstract This thesis deals with teaching the following seven future forms: the Future Simple, Be going to, the Present Simple and the Present Continuous with a future reference, the Future Continuous, the Future Perfect Simple and the Future Perfect Continuous to students of English Philology. The deductive and inductive approaches to teaching grammar were employed to teach these future forms. The quantitative part of the study had two main objectives. The first objective was to revise and improve the students' knowledge of the seven future forms taught by the study. The results revealed that out of all the seven future forms, the students' knowledge of the Future Continuous, the Future Perfect Simple and the Future Perfect Continuous was the least satisfactory, and these tenses required further explanation and practice. The participants' knowledge of the rules of use for all seven future forms was rather low in general and required significant improvement. The second objective was to investigate which approach to teaching grammar, the deductive or inductive approach, was more effective for teaching future tenses. The deductive approach proved to be more effective for teaching all seven future forms. The difference between the results of the pre-test and the post-test for the Future Continuous, the Future... 1 Abstrakt Tato dizertační práce se zabývá výukou následujících sedmi budoucích tvarů: budoucí čas prostý, vazba be going to, přítomný čas prostý a přítomný čas průběhový pro vyjádření budoucnosti, budoucí čas průběhový, předbudoucí čas prostý a předbudoucí čas průběhový studentů oboru Anglistika. Pro výuku budoucích tvarů byly použity deduktivní a induktivní metody výuky gramatiky. Kvantitativní část výzkumu měla dva hlavní cíle. Prvním cílem bylo zopakovat a zlepšit u studentů znalost budoucích časů. Výsledky ukázaly, že ze všech sedmi budoucích tvarů v tomto výzkumu studenti prokázali neuspokojivou znalost budoucího času průběhového, předbudoucího času prostého a předbudoucího času průběhového. Tyto budoucí časy vyžadovaly dodatečné vysvětlení a procvičení. Znalost pravidel používání všech sedmi budoucích tvarů u studentů byla velmi nízká a vyžadovala značné zlepšení. Druhým cílem bylo zjistit, která z metod výuky budoucích časů, deduktivní nebo induktivní, je efektivnější. Deduktivní metoda se ukázala jako efektivnější pro výuku všech sedmi budoucích tvarů. Znalost budoucího času průběhového, předbudoucího času prostého a předbudoucího času průběhového byla dle výsledků pre-testu a post-testu o 8 % vyšší ve prospěch skupin, kde výuka probíhala deduktivní metodou. Výsledky pre-testu (-ů) a post-testu...
Klíčová slova: budoucí časy; deduktivní metoda výuky; induktivní metoda výuky; preference studentů; studenti oboru Anglistika; future tenses; learners' preferences; students of English Philology; the deductive approach; the inductive approach

Instituce: Fakulty UK (VŠKP) (web)
Informace o dostupnosti dokumentu: Dostupné v digitálním repozitáři UK.
Původní záznam: http://hdl.handle.net/20.500.11956/83296

Trvalý odkaz NUŠL: http://www.nusl.cz/ntk/nusl-352949


Záznam je zařazen do těchto sbírek:
Školství > Veřejné vysoké školy > Univerzita Karlova > Fakulty UK (VŠKP)
Vysokoškolské kvalifikační práce > Disertační práce